DOC《主编：李永进》

主编:李永进 远程学习中 我的教学故事 教学设计与反思 不属于我县远程考核内容,可做可不做.

大家看看我县2012年远程培训考核方案就清楚了.请对照我县思想考核内容及早进行茶缺补漏,本学期学习结束后要专业课的学习进行一次统计考核. 探究学习例举 长阳高家堰镇中心学校 郑晓明 在七年级某班上完《日本》

第一节课,我明显感觉到自己在课堂上讲述的过多,没有给学生足够思考的时间和空间,更多的知识点,是通过我自己的口中,传授给学生的.全然没有探究和建构的味道.而且,由于前面知识点用时安排不合理,在涉及到如何在地震中保护自己这一知识点时候,没有足够的时间让学生去交流和活动,这涉及到生命保护教育,或许对学生而言,可以受用终生,但可惜,没有很好的落实到位. 新的设计一瞥: 兴趣引入

第二节课,课前引入我换了一个话题,让学生思考我们春天里最早上市的水果是什么?学生想不出,讨论中也众说纷纭,后来知道是樱桃了,我用问题驱动,有一种花和樱桃花特别相似,但又不尽相同,你们知道是什么花吗?学生立马想到樱花,但对于我接下来的问题――樱花和樱桃花有什么不同呢这个问题就感到困惑了. 拼图游戏

第二节课前,我剪裁了数幅日本四大岛的轮廓图,分发到各个小组,课堂上,我让学生首先在小组里拼图,然后在黑板上让他们来展示,学生兴趣很高,对四大岛的轮廓及相对位置的把握也很到位.比起之前乏味的读图,效果明显要好. 模拟地震

第二节课的时候,我在另外一个平行班上日本这一节课的时候,设计了一个活动,假设这时候地震突然到来,我们在教室里,该怎么样保护好自己呢?学生在我的口令之下,纷纷选择了自己的保护措施,接着,我引导孩子们讨论交流,哪些是合理的,哪些是不可取的.孩子们异常活跃,参与热情高,我相信,如何在地震中保护自己,他们是学到了,而且,终生难忘. 实录片段一: 师:春天了,百花盛开.在自然情况下,同学们知道春天里最早上市的水果是什么吗? 生甲:桃子 生乙:李子 生丙:苹果 生丁:枇杷 学生争论不休. 师:说了这么多,到底是什么呢?其实啊,你们都没有猜对. 学生安静下来,做期待状. 师:你们都吃过,或许,还爬到别人树上偷吃过,那就是――樱桃. 学生齐声:哦! 师:还有一种花,和樱桃花是近亲,非常相似,但又不尽相同、、、、、、 生齐声:樱花. 师:那你们知道樱花和樱桃花有何不同吗? 生沉默思考片刻跃跃欲试. 生甲:樱花在日本,樱桃在中国. 生乙:樱桃好吃一点儿. 师放视频短片,学生欣赏. 师归纳其不同后,问:为什么我们提到樱花呢?因为它是某个国家的国花. 生迫不及待:日本. 实录片段二: 师:现在,以我口令为号,地震真的来了,我们的教室在五楼,冲下楼去已无可能,你们该躲在什么地方保护好自己呢?

三、

二、一,地震来了! 生乱作一团,纷纷选择自己的庇护地.两分钟过后,师喊停,嘱咐学生保持原状呆在原地. 师:现在知道,有一个好的身体有多么重要了吧!不过,你们的反应也太让老师失望了,乱作一团,毫无章法! 师指定了几个有代表性的学生呆在原地,其余学生上位继续上课. 师:现在,你们自己来看看,这几个同学的表现怎么样?能自我保护吗? 生甲:张华同学做的不错,呆在讲台下面,因为讲台足够坚硬,躲在下面应该是可以保护他的. 生乙:李春风同学做的也还行吧!毕竟讲台容量有限,所以躲在课桌底下,也是个不错的选择.我看见地图上,日本的学生都躲在课桌底下. 生丙:赵兵这样子呆在课桌旁边,肯定会被天花板给压着,很不安全. 生丁:孙海山同学靠在墙角应该是安全的. 师:日本的教室和我们的教室完全相同吗?赵兵这样子究竟是安全还是不安全呢?你们讨论一下! 师演示:用长方体纸盒代表天花板,从空中砸向课桌,学生观察思考. 生甲:如果是我们这样的课桌,怕是承受不住这样大的天花板吧?那躲在下面不是自寻死路?学生哄笑. 师绘图,讲解生命三角原理. 课后反思 首先,探究式地理教学研究必须充分调动学生的学习兴趣.学生有自己的生活经验和知识积累,那么,如何调动他们的学习兴趣呢?我觉得,只有充分利用他们的经验积累,创设认知矛盾,让现有的问题或者情景与学生已有的经验体系发生冲突,他们才可能有认知的欲望,进而产生探究的兴趣和激情.没有兴趣,即便有异常华丽的课件,学生也只可能短暂的关注.老师再有人格魅力,学生也不可能专注于知识本身. 其次,探究式地理教学必须有大教材观.教学设计也好,课堂教学也好,都离不开教材.新课程要求用教材教,但不是要求教教材.开放的课堂需要开放的教材观.为符合教学实际或者是最大化发挥教材的作用,我们可以对教材进行编辑,亦即教材的重组.对教材资源,我们可以放大或者是删减,秉持学习对生活有用的地理、对终生发展有用的地理理念,可以于细微之处纠缠,挖掘至生活最实用的那一层面.这样,学生感觉亲切,也乐学、善思. 最后,探究式地理教学研究要求教师有足够的教育机智和人格感染力.课堂上,会有很多情理之中、预料之外的再生资源,我们教师不能忽略和淡然处理,应该想到,只要是存在的,必然是合理的.学生许多奇奇怪怪的想法当中,有相当部分其实是很好的可利用的闪光点,而是否意识到这一点,是否把握住这一点,是对教师教育机智的考验.人格感染力,体现在问题驱动的设计和抛出的时机上,体现在语言的亲和力和对学生评价的可接受度上,体现在教师本身由内而外自然飘逸而出的气质上. 都镇湾镇经济调查活动报告 都镇湾镇中心学校易国胜 2012年秋,面对刚入学的新生,我在思考一个问题,如何构建开放的地理课程?如何开发课程资源?哪些又是对生活有用的地理?在听说今年栀果行情变化后,我策划了一项 如何让这些学生了解自己的家乡,特别是家乡的资源状况与特色经济发展状况 的活动.

一、活动意义 在实施新课程改革的今天,教育不仅是让人获取知识,教育的根本意义在于促进人的发展.社会调查使学生在活动中激发学习兴趣,在活动中锤炼意志品质,在活动中学会合作、体验创新,在活动中增强社会责任心和使命感,在活动中促进人的发展.社会调查在和谐愉悦的活动氛围中,激发学生积极表现自我、批判自我、展示自我,使每个学生的个性都得到自由充分发展.在认识自我中,不断丰富自己 人 的内涵,完善自己的人格个性.

二、活动安排 根据学生实际情况,我将每班学生分为七个小组①乡镇概况调查组②气候资源调查组③矿产资源调查组④加工制造业调查组组⑤农林特水经济调查组⑥旅游资源调查组⑦资料分析汇总组.

三、活动成果

1、乡镇概况 都镇湾镇位于湖北省西北部,国土面积525平方公里,其中山林面积35733公顷,耕地面积4427公顷.共有26个村、51754人,总人口中,男性27336人,女性24418人.辖庄溪等26个行政村.

2、气候资源 都镇湾镇属于典型亚热带季风气候,夏季高温多雨,冬季低温少雨.最冷月平均气温0℃以上,四季分明,雨热同期.

3、矿产资源概况 都镇湾镇以煤炭、重晶石、高岭土、重钙为主的矿产资源储量丰富,探明储量煤炭为200万吨、重晶石100万吨,高岭土50万吨,重钙40万吨.

4、加工制造业概况 都镇湾镇长阳清江农机制造有限公司,拥有 玉米脱粒机 和 秸秆节能多用炉 2个专利产品.有从业人员60余人. 中大生物和夷水天然色素厂是都镇湾镇两家以栀果为原材料的加工企业,两家企业对于稳定本镇的红栀价格贡献很大. 茶叶加工企业30家以上,其中廪君茶叶专业合作社被农业部中国绿色食品发展中心许可使用绿色食品标识.外资企业昌生公司生产的 清江雀舌 毛尖茶今年5月13日获全国名优茶金奖.

5、农林特水资源概况 都镇湾镇水力资源丰富,以响石溪流域和龙潭河流域为重点的小水电开发发展迅速,现有四方洞贯等6个水电站,总装机容量超过6635千瓦.水产养殖初具规模.主要经济作物有茶叶、栀果、烟叶、天麻、柑橘等,其中 金福栀果 、 渖讲枰 为地方特色产品.仅栀果、茶叶两大产业为全镇中、低山农民人均提供现金收入500元. 都镇湾镇杜家冲村共有156户烟农种植马里兰烟808亩,仅烟叶一项全村人均烟叶收入实现1967元,真正成为高山农民脱贫致富的黄金产业.

6、旅游资源概况 都镇湾镇地处清江中下游巴人发祥地,旅游资源丰富. ①、武落钟离山茶叶观光旅游项目.武落钟离山高标准生态观光茶园,正在建设茶艺一条街(集生态茶园观光、制茶、品茶、售茶及茶艺表演于一体).另外,武落钟离山现有旅游资源,是自然景观与人文历史景观的紧密结合. ②、麻池古寨景区.以麻池为中心,利用富集的旅游资源,全力塑造以 红色、民俗、生态 三大主题为核心的麻池古寨特色景区.

四、活动小结:都镇湾镇经济调查活动是一次大胆的尝试,虽然成果显得粗糙,却也是学生走出教室进行学习的第一步. ........