DOC《江西电力职业技术学院》

江西电力职业技术学院 适应社会需求能力评估 自评报告2018年9月目录

一、办学基础能力

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(一)历史沿革

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(二)基本现状

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二、 双能双师型 队伍建设

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三、专业人才培养

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(一)加强创新创业教育,创立人才培育新模式

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(二)坚持教培融合,系统化改革课程体系

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(三)大力推进课程建设,改革教育教学方法

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(四)强化校企合作,狠抓实践教学成效

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(五)加强教学管理,完善质量管理体系

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四、学生发展

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(一)专业设置合理,招生情况良好

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(二)成长环境良好,教育满意度高

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(三)毕业生质量好,企业回头率高

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五、社会服务能力

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(一)做好培训服务,助力企业发展

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(二)满足企业需求,稳定鉴定服务

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(三)扩充网大功能,延展网培服务

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(四)履行社会责任,开展科技服务

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六、存在的主要问题与改进措施

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(一)存在的主要问题

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(二)改进措施

15 江西电力职业技术学院 适应社会需求能力评估自评报告 遵照国务院教育督导委员会办公室、江西省人民政府教育督导委员会办公室关于开展2018年全国职业院校适应社会需求能力评估工作的部署,为全面贯彻落实《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》(国发〔2014〕19号),推动高等职业院校坚持 以立德树人为根本,以服务发展为宗旨,以促进就业为导向 ,深化办学机制和教育教学改革,全面提高高等职业院校适应社会需求能力和水平,根据国务院教育督导委员会颁布的《高等职业院校适应社会需求能力评估暂行办法》(国教督办2016[3]号),江西电力职业技术学院(以下简称学院)认真开展了规定的全部评估工作,并形成本自评报告.

一、办学基础能力

(一)历史沿革 学院前身为江西省电力学校和江西电力职工大学,始建于1958年,江西省电力学校于1993年被列为第一批省部级重点中专,1994年被列为第一批国家级重点中专;

江西电力职工大学于1992年被评为全国先进成人高等教育学校;

1992年设立中共江西省电力公司党校;

1996年设立江西省电力公司管理人员培训中心.2002年设置为高等职业技术学院,实行学院、省电力公司党校、培训中心三位一体、合署办学.2010年7月江西电力职业技术学院与江西电力技师学院实行资源整合,江西电力职业技术学院和江西电力技师学院、江西省电力公司培训中心按照三块牌子、一个机构、一套班子运作.2017年6月,国家电网有限公司党校在我校设立南昌分校. 长期以来,学院逐步形成了校企 五融合、四对接 (组织融合、业务融合、资源融合、经费融合、制度融合,标准对接、过程对接、考评对接、用人对接)的办学特色.近年来,学院坚持以创新人才培养模式为主线、以 双能双师型 教师队伍建设为重点,从根本上着力夯实人才培养基础,人才培养质量稳步提升;

科学定位、创新改革、注重实效,主动融入行业企业与区域经济社会发展需求,大力推进对行业、企业和社会的服务,培训教育连年取得优异成果,学院教育培训等各项事业稳步发展. 继顺利完成省级示范性高职院校创建工作后,2017年,学院又以优秀的成绩通过了由江西省人民政府教育督导委员会组织的高等学校创新创业教育专项督导评估,并作为6个创新创业特色典型职业院校之一,写入江西省人民政府教育督导委员会创新创业教育专项督导报告.

(二)基本现状 学院坐落在江西省会南昌市昌北国家经济技术开发区内,校园风景秀丽,景色宜人.学院设有21个部门,其中教学、培训、研究部门11个,包括教务部、管理工程系、电力工程系、电气工程系、网络大学运管部(仿真中心)、基础教育部、职教研究所、培训管理部、技能鉴定部、党校工作部、训练中心,设有江西省电力行业国家职业技能鉴定所.校园总面积319633.3平方米,学校产权教学科研及辅助用房面积58107.14平方米、行政办公用房面积17874.5平方米. 全院教学用终端(计算机)2783台,图书馆面积12845平方米,现有馆藏纸质图书55万余册;

数字资源总量达1150GB,网络课程数51门. 截至2017年底,学院教学科研仪器设备资产总值11877.37万元,较2015年底增长23.43%;

企业提供的校内实践教学设备值4643.61万元,较2015年底增长70.96%.学院建有400米塑胶跑道标准田径运动场,体育设施齐备,现有体育馆5646平方米. 省电力公司高度重视职业教育,办学经费得到有效保障,2017年投入9816.84万元.江西省财政持续加大教育投入,近两年学院获得省财政生均拨款,2016年为10800元,2017年已超过12000元. 学校一贯重视信息化教学条件的改善,目前校园接入互联网带宽200Mbps,网络信息点1183个,教学用计算机2783台,教学及图书数字资源总量达4350GB以上.所有教室均安装电脑、投影仪等设备. 学院有着得天独厚的校内外实训条件,实训资源十分丰富.建有校内实践基地60个,教学工位数2719个;

全省电力系统所有供电公司及火力、水力发电公司都是我院固定的校外实训基地,到目前为止学院已经与全国1000多家企业建立了合作关系,形成了稳固的开展校外实习实训教学的基础,合作建设校外实习实训基地53个,2016学年学生在校外实习实训基地实习学时总量达592728人时. 学院建有国内首条500 kV /220 kV /110 kV超高压混合模拟教学输电线路;

架设了10KV/0.4KV配电线路;

安装了室外台架式教学型变压器并配备了配套设备;

建设了继电保护和自动化实训基地、变电维修与试验实训基地、营业用电实训基地、变电仿真实训基地,并建有PLC、电能表校验、DCS控制系统、300MW、600MW火电机组、变电站仿真系统等一大批技术先进的实训室(场);

建有专门用于实训教学的220kV全真变电站. 2018年,首次引入合作方建成了屋顶分布式太阳能发电站,打造了学院建校历史上首个发电侧生产实训基地.

二、 双能双师型 师资队伍建设 学院现有教职工547人,其中学历教育专任教师200人,另有100多人以承担培训教育为主.专任教师中 双师型 教师122人,具有企业培训师资格161人,形成了一支具有特色的教师+培训师、教师技术职称+职业资格 双能双师型 教师队伍. 经过多年的实践,学院形成了一整套 双能双师型 师资队伍建设激励机制,涵盖岗位绩效工资制度、教师素质突出能力贡献积分机制、人才梯队建设、教师队伍素质整体提升运作机制、绩效管理制度、教师创新激励机制建设等六个方面,有效提升了学院师资队伍水平,促进了教育教学质量的提高. 为促进师资队伍的优化、成长,学院还实行了以下具体举措:一是深入开展 全员培训行动计划 ,全体员工按要求制定个人培训计划书,严格执行全员培训计划;

二是以培养专业带头人和骨干教师为建设重点,加大专业带头人和骨干教师的内培外引力度,制定政策,进一步完善激励机制,促进优秀人才脱颖而出;

三是持续完善双向挂岗职责与流程,2017年学院选派14名教师到企业一线挂职半年,公司选派19名优秀技能专家到中心挂岗,深入开展双向交流,挂职人员实际到岗全面履责,有效地提升了教学水平;

四是与省电力公司合作建设技能大师工作室――电能计量技术培训大师工作室,带动一大批年轻教师成长成才;

五是利用 五融合、四对接 特色办学模式,建设一支 教师+培训师 师资队伍,近两年学院参加国家电网有限公司培训师技能竞赛,分别荣获团体三等奖和团体二等奖的优异成绩;

六是利用省公司人才资源库充实学院的兼职教师队伍,选聘较优秀的专业技术技能人才担任学院创业导师;

七是鼓励在职教师特别是中青年教师提升学历,通过岗前培训、导师制、下厂实习等途径,进一步提高中青年教师的业务水平和实践教学能力;

八是因时因势出台严格的制度,全面开展 双师型 教师和培训师、考评员的严肃认证和聘任工作. 近年来,学院师资队伍建设取得了良好成效.学院《多元激励锻造师资队伍 协同创新助力人才发展》特色经验在全省教育工会上被录用与推广.学院教师中8人获得省级中青年骨干教师荣誉,1人获省级教学名师称号,具有国家电网有限公司 十大 专业领军人才2人、国家电网有限公司优秀专家人才后备1人、电力公司专业领军人才2人,教育培训技术专家人才15人.2017年3名教师分别获得江西省 赣鄱工匠 、 江西省五一劳动奖章 、省公司 劳动模范 等称号,2名教师分别获得全省高校辅导员素质能力大赛一等奖和二等奖.

三、专业人才培养 学院招生全部为全日制普通三年制高职学生,2017年底在校生2101人,均为全日制学历教育学生.招生专业包括发电厂及电力系统、电气自动化技术(中澳合作办学)、电力系统自动化技术、高压输配电线路施工运行与维护、供用电技术、火电厂集控运行、电厂热能动力装置等,涉及电力系统中发电、输电、配电、用电等生产与管理全流程的各个环节.

(一)加强创新创业教育,创立人才培育新模式 人才培养模式的创新与改革,是高等职业教育的长期战略任务,是提高教学质量,提高人才培养水平的关键,也是高等职业教育发展的客观要求.近年来,为加强学生创新创业能力的培养,促进学院创新创业人才培养,学院坚持以创新创业教育引领人才培养质量工程,将创新创业教育真正融入到人才培养的具体过程中,建立了 学生自主创业、就业指导老师指导服务、专业教师提供专业技术支撑、教授企业家全程帮助扶持、教授律师提供法律服务 的五位协同创新创业工作机制,逐步形成

12384 (围绕一个目标、抓住两大环节、提供三大保障、开展八项工作、突出四个特色)的特色创新创业教育模式,支持开设了7个学生创业项目(3家公司和4家创业小店)在创业实践区运营.

(二)坚持教培融合,系统化改革课程体系 学院一直非常重视专业建设工作,以高压输配电线路施工运行与维护、电力系统自动化技术等省级重点专业建设为突破口,围绕《江西省中长期教育改革和发展规划纲要》(2010-2020年)提出的建设 学历教育与职业培训并举、适合终身教育需要的开放性现代职业教育体系 战略,以创新创........