DOC《教学设计与反思》

教学设计与反思 ? 课题: 烛之武退秦师 科目: 语文 教学对象: 高一学生 课时: 3课时 提供者: 滕锋 单位:伊通一中

一、教学内容分析 1文章选自《左传》;

学习烛之武的论辩的艺术以及重要的文言知识 2通过学习让我们懂得了一个人的潜力是 无限大的只要国家需要无论付出多大的努力冒多大的危险也要以国事为重.

3这是我们新高一开学以来的

第一节课引导学生在文言方面进一步深入所以说是一个开始也是一个导向,让学生知道在文言方面的学习要注重的内容.

二、教学目标 知识技能:学习基本的实词文言句式文言虚词古今异义词一词多义词类活用等文言知识 过程与方法:我们新课程改革中要求学生自己能独立找出这些文言知识,上课的时候学生自己归纳 方法就是小组课堂讨论法 用我们主任的新课改的模式就是思考探究导出教师只是一个组织者,起引导作用. 情感态度与价值观:通过课文的学习使我们的学生知道一个人在国家危难的时候要挺身而出有所作为学习也是一样要积极主动. 教学目标:通过这节课的学习,首先让我们的学生知道什么是新课改,形式是怎样,同时要求学生掌握一定的文言文知识一边学习课文的内容一边积累文言知识.逐渐进入高中紧张严肃的课程.

三、学习者特征分析 我们的学生是高一新生,他们刚从初中升入高中所以语文课程相对来说比较难理解,初中学的额东西比较简单一下进入高中课程会感到很不适应所以老师在各方面起个带头作用,我们班一共分为8个小组每个小组8个人所以事先让学生找一些参考工具书来大致了解一下文章的写作北京以及人物关系情况.了解烛之武在什么的情况下才去说退秦师的,分组讨论问题.并且我们事先印好导学案给学生一个讨论的方向和讨论的问题让学生自己来讲解. 我们的新课程改革可能与别的学校不同是一种大胆的尝试所以要求学生自己能主动学习培养自己思考回答问题的能力.我们主任说的.

四、教学策略选择与设计 基本理念:新课改要求的以学生为主体学生自己探究讲解老师只是指点者起督促指点作用 主要教学活动:学生自主学习小组讨论得出结论

五、教学重点及难点 重点:翻译文言文,找出一些特殊的文言现象 难点:实词虚词 特殊句式词类活用

六、教学过程(这一部分是该教学设计方案的关键所在,在这一部分,要说明教学的环节及所需的资源支持、具体的活动及其设计意图以及那些需要特别说明的教师引导语) 教师活动 学生活动 设计意图 提问烛之武用什么击退了秦国的军队 分组讨论各抒己见 通过分组讨论明确学习内容 找出文言现象 分组找出每个组找出不同的文言现象一组找实词二组找句式三组找词类活用四组找通假字五组找古今异义词六组找一词多义七组找虚词八组翻译课文 积极引导学生思考组织串联知识思考探讨导出 翻译过程中需要补充说明学习遗漏的地方 学生探讨导出学习成果咯组分享 学生自主学习能力提高 教师总结 学生总结反思 找到不足下次改进

七、教学评价设计 我们一共8个小组每个小组都先有分组讨论汇集成出面语言然后由一名小组成员总结发言每个小组都进行总结发言然后由学生自己评价哪个组的内容好讲的好每个小组有加分,提高小组的竞争能力