DOC《在上三年级《品德与社会》第一单元“温暖的家”第二课“...》

在上三年级《品德与社会》第一单元"温暖的家"第二课"爸爸、妈妈抚育我"时,课中我安排了一个活动,要学生说说爸爸、妈妈是怎样关心爱护我,学生讲了很多,但可能是由于爸爸们在家庭中家务事做得少的原因,学生们讲的绝大多数是妈妈在生活上怎么怎么关心我,很少有人说爸爸关心他们的事,针对这种现象,我有意识地给学生讲了在报纸和电视上看到的两则关于爸爸对儿女情感的故事,以此说明爸爸可能在家中做家务、在生活上直接关心同学们可能没有妈妈做得多,但对儿女的感情与妈妈一样是真诚与深厚的.

两则故事都是与汶川大地震有关. 汶川大地震使多少爸爸、妈妈失去了儿女,给多少家庭带来了难以承受的灾难,其中有一个父亲是一位国家公务员,儿子在地震中遇难,从此后,这位爸爸就把自己封闭起来,靠着回忆过日子,虽然过去了三年,但对儿子的思恋之情没有丝毫减弱,他无法承受感情的煎熬,终于有一天他在口中说着:"儿子,爸爸来陪你了."他就这样自杀了.还有一位父亲在地震中也失去自己的儿子,同样父亲对逝去的孩子的怀恋常人是无法理解的,爸爸对失去的儿子苦苦思恋了三年,直到有一天晚上父子俩在梦中相见,两人在梦中快乐的相聚,说着笑着,最后,儿子挥挥手与爸爸告别,说爸爸再见了.父亲醒后,泪流满面,想到梦中儿子的挥手告别,沉思许久,心想这是儿子告诉他儿子走了,永远不会再回来了,活着的人要面对现实,还要继续生活.从那天开始,他振作起来,开始了新的生活. 当我将完这两则故事后,教室一片寂静,我问学生:"听完这两则故事后,大家有什么感受",这时有几位学生发言了:故事中俩个爸爸好可怜,故事中的爸爸对儿子的感情太深了,我们的爸爸对我们也很关心,接送我们上学,带我们外出游玩……等等.听完学生的发言,我顺势引导、小结:大家都是爸爸、妈妈的宝贝,爸爸、妈妈都很爱你们. 课上到这儿我的第一个目的达到了,让学生们认识到爸爸、妈妈为他们的成长付出了很多,都很关心、爱护他们.这时我想起我们学校正在进行的"《品德与社会(生活)》课程开展生命教育研究"的课题研究,这不是一个很好的研究素材吗,于是接着我又问学生,你们对故事中的俩个爸爸的最终选择有什么想法,为什么?同学们想了一会儿,纷纷开始发言,"第一个故事中爸爸的选择不好"、"我对前一个故事中的爸爸的最后选择自杀感到惋惜"、"我对第二个故事中的爸爸的做法非常赞同"、"一个人的生命不仅仅是自己的,选择会自杀给他人带来伤害"……在学生发言后,我进行了总结:同学们讲得很好,一个人在社会上不是孤立的,人活着不仅仅为自己,同时还承担着为家庭、为社会服务的责任.故事中爸爸遭遇值得我们同情,但第一个故事中爸爸最后以选择自杀的方式摆脱痛苦是不可取的,而第二个故事中的爸爸最终从思儿的困境中解脱出来,开始新的生活是非常正确的.人的生命只有一次,失去了就不会再有,因此我们一定要珍惜生命.