DOC《乌鲁木齐地区2017年高三年级第二次诊断性测验》

乌鲁木齐地区2017年高三年级第二次诊断性测验 语文试题参考答案及评分标准 (试题中凡主观题答案意思对即可,若与答案不同而言之成理,亦可酌情给分.

)

一、(35分)

(一)(9分) 1.D(孟子的时代还没有"五常"的提法,他只是提出了"四端说".) 2.C("'五常'系统派生出儒家伦理规范"错,原文是"儒家的伦理规范有很多出自'五常' 的系统或与之相关".) 3.A("五常"成为普适性道德原则的原因不是"中国古代思想家较为详细的解释阐述".) (1~3题每题3分)

(二)(12分) 4. C(A项,郭永怀是选择了难题后,才求教于航空大师卡门的;

B项,"在此基础上"无 中生有;

D项,"继续着丈夫的事业"的理解有误,李佩先生从事的是教育工作,她所延 续的是与丈夫同样的奉献情怀.)(3分) ①使文本脉络清晰,具有条理性;

②展示传主生活、工作经历和思想品格,体现真实性;

③暗含崇敬仰慕、痛惜缅怀之情,增强感染力.(须结合作品分析)(4分) ①心系祖国、精忠报国的爱国精神.②勤奋努力、意志坚强的拼搏精神.③迎难而上、 见解独到的科学精神.④竭尽身心、忘我工作的奉献精神.(5分)

(三)(14分) A D(A项,"夫妻二人的感情不够和谐"的分析不准确,二人虽对将来的归宿常产生争 执,但从文中老公的"心疼"、菊儿的"歉意"等描写中可以看出,夫妻二人很恩爱.D 项,"愤懑"的分析不准确,应是"伤感"之情.)(写对一个给2分)(4分) 8.是个进城的外来务工者.(1分)向往城里富足便捷、悠闲安乐的生活,比较现实.(1分)内心矛盾,性格执拗,但不失温柔体贴.家乡不愿回,城里又难以久居;

处境尴尬,内心纠结.心疼丈夫,用"有爱就有家"的话彼此宽慰.(2分) 9.①使小说情节更加丰富.补充交代了菊儿老家生活的艰难和穷困,作品内容显得更加丰富;

②为人物塑造提供支撑.使菊儿执意要留在城里的想法有了合理性,菊儿的形象显得更加 饱满;

③使作品主题更加深刻.农村生活的困苦艰难,使寄居在城市的农民工对回乡终老 心生畏惧,而在城市又很难安身立命,没有稳定可靠生活保障的他们成了处境尴尬的边缘 人.作品反映了复杂的社会问题和更为深广的社会生活,表现了深刻的主题.(6分)

二、(35分)

(一)(19分) 10.A(根据文意,应如此停顿.) 11.D("京师"指国都或朝廷,可泛指"天子的军队",但非"驻扎在京畿地区的卫戍部队".) 12.D(原文无"征讨交趾会加重灾区的负担"的内容.) (10~12题每题3分) (1)贾似道很生气,唆使他的同党诬陷叶李超越本分用金子装饰书斋匾额,罗织罪名定 成案件,把叶李流放到漳州.(5分) (2)我家世代以读书为业,甘心贫苦节俭.你们要清廉谨慎自重,不要增加我的过错. (5分)

(二)(11分) 14.A D(B项,"表达世间知音难遇、心事无人知晓的落寞和感伤"的理解有误,"冯夷""楚客"的表现都突出了瑟音巨大的感染力.C项,"在此喻指湘灵"的分析有误.这两句是说瑟音感动了舜帝,也引得白芷摇动芬芳.没有比喻.E项,"以静写动"赏析有误,景确为静景,但"写动"无从落实.)(写对一个给2分,写对两个给5分)(5分) 同:都是直接(正面)描写乐音及其变化.(2分) 异:白诗两句主要运用比喻、通感 的修辞手法,实写听到的琵琶声的婉转流利和滞塞难通;

钱诗两句主要运用夸张、拟人 的修辞手法,虚写想象的瑟音的凄苦、清亢.(4分)