DOC《哈尔滨市台屯小学 高娟》

哈尔滨市台屯小学 高娟 作为一个教师,都应 以人为本 ,尊重每一位学生.

教育是心灵的艺术.我们教育学生,首先要与学生之间建立一座心灵相通的爱心桥梁.这样,老师才会产生热爱之情.如果我们承认教育的对象是活生生的人,那么教育的过程便不仅仅是一种技巧的施展,而是充满了人情味的心灵交融.我班有个学生叫邓佳奇.我刚接这个班时,觉得他上课发言很积极,是个可爱的男孩,我也对他另眼相看,认为他是个可塑之才.没想到他说得和做的是另外一套.做作业时动作很慢,思想很不集中,回家作业经常不做,即使做了,也做不完整,书写相当潦草……每天不是科任老师就是学生向我告状.于是,我找他谈话,希望他能遵守学校的各项规章制度,以学习为重,按时完成作业,知错就改,争取进步,争取做一个他人喜欢、父母喜欢、老师喜欢的好孩子.他开始是一副爱理不理的样子,后来口头上答应了.可他又一如既往,毫无长进,真是 承认错误,坚决不改 .此时我的心都快冷了,算了吧,或许他是根 不可雕的朽木 .但又觉得身为班主任,不能因一点困难就退缩,不能因一个后进生无法转化而影响整个班集体,必须面对现实!我内心一横,不转化你誓不罢休.他无 进步,或许是他并没有真正认识自己的错误,没有真正要做个他人喜欢的人的念头. 为了有针对性地做工作,我决定先让他认识自己的错误,树立做个受人喜欢的人的思想.于是我再次找他谈话,谈话中: 想改正错误吗?想做一个受他人欢迎的孩子吗,你要怎样做才好呢? 我今后一定要遵守纪律,团结友爱,认真完成作业…… 那你可要说到做到哟! 好! 后来,他无论是在纪律上,还是在学习上,都有了明显的进步.当他有一点进步时,我就及时给予表扬、激励他.使他处处感到老师在关心他.他也逐渐明白了做人的道理,明确了学习的目的,端正了学习态度. 为了提高他的学习成绩,除了在思想上教育他,感化他,我特意安排一个责任心强、学习成绩好、乐于助人、耐心细致的女同学跟他坐,目的是发挥同桌的力量.事前,我先对这个女同学进行了一番谈话:为了班集体,不要歧视他,要尽你自己最大的努力,耐心地帮助他,使其进步.这位同学满口答应,并充分利用课余时间或 课堂时间帮助他,教育他.有时,这位同学也会产生一些厌烦情绪,说他不太听话,不太乐学……此时,我就跟她说:要有耐心,慢慢来.后来,他取得进步时,除了表扬他,我还鼓励他们说,这也离不开同学们的帮助,特别是这位同学的帮助.在同学们的帮助下,他自己的努力下,他各方面都取得了不小进步.他学习上更努力了,纪律上更遵守了,甚至自己当起了值日生,劳动也更积极了,成绩也有了很大的进步. 为此,我会心地笑了.后来,有一次我找他谈话时,他说: 老师,同学们这样关心我,爱护我,帮助我,如果我再不努力,对得起她们吗? 我笑着说: 你长大了,懂事了,进步了.我真替你高兴. 心理学家认为 爱是 教育好学生的前提 .对于这样特殊的后进生我放下架子亲近他,敞开心扉,以关爱之心来触动他的心弦. 动之于情,晓之于理 :用师爱去温暖他,用情去感化他,用理去说服他,从而促使他主动地认识并改正错误. 哈尔滨市台屯小学 杨晶 北 国的十月, 天空已开始飘洒纷扬的雪花, 你就在这样的一个日子里, 迈着轻盈的脚步,踏雪而至?. 我喜欢这样默默地望着你, 欣赏你精致优雅的文字, 感悟你多彩的艺术, 碰撞你的奇思妙想, 在你的文字中沐浴着心灵的阳光. 我喜欢这般静静地倾听你的声音, 那声音时而浑厚充满磁性, 时而如若山泉般温婉柔和, 它们就如一盏灯塔, 为我这个单薄的舵手照亮前行的路. 轻轻的,你来了,你走进了我人生的风景, 静静地,你驻足了,你装点了我旅途中的美丽. 牵手国培,可以预约的美丽, 感悟教育,可以预约的精彩. 让音乐课堂转起来 哈尔滨市台屯小学 陈云 经过十几年的音乐教学使我 认识到,要想学生真正喜欢上音乐课要从这几个方面入手:看音乐.这是针对儿童的表象感知能力强于抽象思维能力而言的.实物、教具、图象留下的形象具体清晰,能帮助儿童在听音乐时感受和理解音乐.课文中的插图、教学挂图、板图或实景,实际上是对音乐作品的一种暗示或提示,看图或看景关键是把 静态 化为 动态 ,变无声为有声,实现这个过程需要借助标题和联想.所以,指导看音乐要注意培养儿童的形象思维能力,用视觉的感知去促进听觉的发展.听音乐.音乐课处处有听音,像在组织教学、发声、练耳、视唱、节奏练习、教唱、练习等过程中都离不开听音.听音之根本是 听不用耳而以心 ,学会用心听音乐,用心去感悟音乐.问题是儿童不懂用耳,更谈不上用心,他们没有用耳习惯,也不具备听音能力.所以,重点要抓好听音兴趣和有意注意力的培养,抓好听音习惯和方法的培养.如教师上课讲解是要注意语言的风趣性、形象性,音乐的趣味性、对比性.发声是提示儿童乐句是在上楼梯(上行),还是下楼梯(下行);