DOC《一课研究之 “1元钱去哪儿了？”》

一课研究之 "1元钱去哪儿了?" 原创 2016-05-07 汪迎英 一课研究 一课研究 一课研究 微信号 ykyj2016 功能介绍 谢天谢地您来了!?我们是推进阅读的志愿者,虽然制作微信是业余,且无经费回报,但衷心希望您"增加专业阅读量,提高职业幸福感"!这里将为您提供有用、有趣的数学教学专业信息.

关注"一课研究",您一定会阅读数量更大,专业水平更高,生活、工作更幸福! 1向你介绍我是谁 大家好,我是开化县实验小学的汪迎英,是朱乐平名师工作站第七组的学员.很高兴再次与您在"一课研究"的平台相遇.2本期内容有哪些(1)听一听:1元钱去哪儿了?(2)读一读:从"无知"到"真知"(3)猜一猜:数学谜语3轻轻松松听听书 1.顾客支出30元,收回了3元,实际支出30-3=27 (元);

服务员收入30元,退回了5元,又收了2元小费,实际收入30-5+2=27(元).因而也就不存在另外的1元钱这个问题.2.因为1元=100分=10分*10分=1角*1角=0.1元*0.1元=0.01元=1分.(在求证过程中,问题出在哪儿?) 4坚持阅读8分钟从"无知"到"真知" "熟知"不等同"真知" 在数学学习中,对于学生而言,所谓"熟知",也只是对数学概念有一个初步的了解,并非熟练掌握,因而教师要巧妙设计,找到学生的"无知",并在此基础上,激发学生的求知欲,将学生引入探究"真知"的过程中. 谜题

(一) 在听书栏目中,我们不难发现,学生在数量关系中存在着"无知",因而我设计了这样一道有趣的练习:笑笑在玩具店买玩具,玩具成本是19元,售价21元,笑笑给了100元,老板没有零钱,就用这100元从邻居那儿兑换了零钱,找回笑笑79元.后来老板邻居发现这个100元是假币,于是,老板又给了邻居100元.请问老板损失了多少钱? 答案解析:我先让学生思考:题目中的这些人存在怎样的关系?学生认为商店老板、邻居和笑笑之间都有金钱交易,因而进行计算时要理清这3个人的关系,并根据这些关系进行计算.由此,学生得出:老板卖商品收入21-19=2(元);

老板和笑笑的交易,老板收的100元是假币,那就是0元,笑笑拿了21元的商品,又找了79元,因而老板的收入是0-21-79=-100(元);

老板和邻居的交易,拿了100元零钱,还了100元,100-100=0(元). 综合以上收入,可以得到计算结果为2-100=-98(元),即老板损失98元.或者还可以这样理解:老板自己掏了100元,找了79元给笑笑,还给了笑笑成本19元的玩具,所以老板损失了79+19=98(元). 谜题

(二) 有个人去买葱,问:"葱多少钱一斤?"卖葱的人说:"1元钱1斤,这里有100斤,正好100元."买葱的人又问:"葱白和葱绿分开卖不?"卖葱的人说:"卖!葱白每斤7角,葱绿每斤3角.合起来正好1元." ?买葱的人都买下了,称了葱白50斤,葱绿50斤,最后一算,葱白50*0.7=35(元),葱绿50*0.3=15(元),35+15=50(元).买葱的给了卖葱的50元就走了.此时,卖葱的的人却纳闷了,为什么明明卖100元的葱,而那个买葱的的人却用了50元就买走了呢?这是为什么? 答案解析:?1元钱一斤是指不管葱白还是葱绿都是1元钱1斤,当他把葱白和葱绿分开卖时,葱白每斤7角,葱绿每斤3角,实际上2斤才卖了1元钱.葱白每斤少收了3角,50斤少收了15元,葱绿每斤少收7角,50斤少收了35元,所以最终少收了50元,买葱的只用50元就买走了.科学的认识告诉我们,知识的建构是一个从无到有的过程,循序渐进是必由之路,只有从"无知"出发,才能发现"真知"的踪影,并从中探寻到系统的知识.因此,教师要立足学生的"无知",让"无知"带领学生探求"真知",培养学生积极思考的数学能力.5数学谜语? 一减一不是零(打一字) 八分之七(打一成语)