DOC《诗歌鉴赏教学心得》

诗歌鉴赏教学心得 诗歌鉴赏不但能提高人们的文学审美情趣,而且能培养人们的良好文化涵养,所以自1993年诗歌鉴赏在高考试题中出现以来,就深受广大中学语文教师好评.

但由于考生文化底蕴薄弱,诗歌鉴赏题的得分率一直偏低.怎样才能在平时的语文教学中提高学生的诗歌鉴赏能力,在考场上圆满完成诗歌鉴赏的答卷呢?根据我诗歌教学的体会,我认为对古典诗歌的阅读与鉴赏主要应该注意以下几点: 一 疏通大意 解说翻译 古诗词鉴赏课一定要落实翻译!无论是古诗词,还是文言文,一定要疏通文意,落实字句.但是,有些古诗词和文言文需要一字一句的翻译,而有些不需要,如《世说新语》中《咏雪》的"大雪纷纷何所似"就不用单句翻译,并且有些古诗词可以采用诗歌素描法,用描述画面的方法让学生了解诗歌大意. 二 把握诗歌的感情基调 诗歌常饱含强烈的情感,而作者的情感又是通过诗歌中的形象来承载的,这个形象来源于生活中一些具体的可以感知的事物,这些形象又创设一种意境去感染人们.所以,在理解现代诗歌的时候,首先要做的事就是对诗歌的反复阅读,从形象与意境入手去赏析诗歌,体会诗人的情感.诗歌中的诗眼、中心句或题目等也是可以帮助我们把握诗歌情感的.如《纸船寄母亲》、《乡愁》(余光中)这些诗歌从题目就可以理解到作者所要表达的情感;

《炉中煤―――眷念祖国的情绪》从诗的副标题可以看出诗歌要表达对祖国的爱恋之情 三 把握诗歌的表现手法 在表现手法上,现代诗歌常用修辞来增强艺术表现力.一般常见的修辞有比喻、拟人、排比、反复等,要让学生结合具体的诗句分析修辞对于增强诗歌的表现力的作用.想像与联想也是诗歌常用的艺术手段,它们是诗歌的生命力所在.在诗歌赏析中,我们也不必作抽象的解释,而是要结合具体的诗歌形象来了解诗歌中联想和想像的作用.郭沫若《天上的街市》借助丰富新奇的联想与想像,描绘了美妙的天街景象.毛泽东《沁园春・雪》中由江山多娇联想到历代君王,最后颂扬当今风流人物.眼前景与想像的结合,有着画龙点睛之妙,二者的融合,成为一个有机的艺术整体,给人以艺术的美感和享受. 四 比较赏析 比对教学 古典诗词鉴赏教学,可采用对比教学法,将诗与诗、诗与词进行比较,引导学生感悟诗词的意境美.把苏轼的《水调歌头(明月几时有)》和李白的《月下独酌》进行对比阅读,从而了解诗人的不同风格与复杂心态.两首诗词都是写月寄情,但情感又有区别:苏轼的词显豁达,其中隐约还有对美好生活的追求;

而李白的诗看上去自得其乐,字里行间却流露出无限的孤独与凄凉.在古诗词鉴赏教学中运用比较赏析的方式,能让在学生在品味、体验、比较的过程中,更加充分地享受到了古诗词的各种美.