DOC《电磁感应现象》

4、介绍电磁感应现象:闭合电路的一部分导体在磁场中做切割磁感线的运动时,导体中就会产生电流.这种现象叫做电磁感应现象;

产生的电流叫做感应电流.

5、分析电磁感应现象的能量转化: 活动

二、探究感应电流方向与什么因素有关

1、提出问题,引发猜想.引导学生依据探究活动一,再结合对实验器材的观察,进行合理的猜想.

2、分析确定研究方法.利用控制变量法,引导学生明确所要控制的变量.

3、引导学生运用控制变量法设计实验方案.要点:(1)电流方向与磁场方向的关系;

(2)电流方向与导体运动方向的关系. 实验次数 磁场方向 导体切割磁感线运动的方向 灵敏电流计的指针偏转方向

1 上N 下S 向左

2 向右

3 上S 下N 向左

4 向右

4、设计实验表格:

5、学生分组实验.

6、学生汇报实验成果并总结. 结论:感应电流的方向与磁场的方向及导体做切割磁感线运动的方向有关.

(三)法拉第简介 了解法拉第发现电磁感应现象,知道他对人类社会的贡献,学习他的高贵品质.

(四)电磁感应现象的应用

1、自制电吉他:展示实物,剖析结构,引导学生分析原理.

2、自制话筒:展示实物,剖析结构,引导学生分析原理.

3、师生同台表演,激发学生的学习热情.

4、游戏:利用"超级线圈"发电.(①寓教于乐;

②为发电机教学作好铺垫.)引导学生分析原理,知道线圈发电的原因是线圈切割地磁场产生了感应电流.

九、课堂小结

1、学生总结:

2、老师总结:学到了知识,提高了技能;

经历了探究过程,学会了科学方法;

学到了科学家的高贵品质.

十、课外作业

1、小制作:利用身边的器材,制作一个小型发电机.(温馨提示:注意安全! )

2、知识巩固: 如右图所示,导体ab在磁场中左右摆动时,与之相连的灵敏电流计的指针会发生偏转.在这个闭合电路中, 相当于电源,这一现象中能量的转化情况是 .如果导体运动方向和磁场方向同时改变,指针偏转方向 改变(选填"会"或者"不会"). 十

一、板书设计

第三节 电磁感应现象

一、"磁生电"的条件: 闭合电路、切割磁感线

二、影响感应电流方向的因素: 磁场方向、运动方向 教学反思: 本节整个新课教学中,注重了科学探究和启发式指导方式的应用,并利用多种手段相结合的方式,给学生创造了轻松高效的学习环境,且在知识的讲解过程中,由简到难,步步设疑,环环相扣,目标明确,一步到位切入磁生电的实质,能收到了很好的教学效果.在归纳小结时,进一步引导学生理清两种体系:一是新知识的含义及内在联系;

另一是新旧知识之间的对比或联系,这样有利于学生对新学知识的内化. 本案教学设计思路:情景导入――自主探究――共同交流――归纳总结――反馈评价 ??? 首先强调情景的作用,创设生动、形象的情景以吸引学生的无意注意力;

巧设问题情景或展示知识应用价值以激发并维持学生的有意注意力.其次强调学生为中心,在自主科学探究的过程中,充分发挥学生的主动性,体现学生的自主创新精神,让学生根据自身行动的反馈信息来形成对客观事物的认识和解决问题的方案.学生在利用实验器材进行自主探究的过程中,根据自己对知识的掌握程度进行选择操作.在实验操作过程中,充分发挥自身的主观能动性,独立地完成实验并得到相应的结论.让学生充分体验探索科学真理成功后的喜悦之情,从而增强学生学习的积极性.探究过程强调交流与协作,师生一起讨论和交流,共同建立起学习群体并成为其中的一员.在这样的群体中,共同对学习内容考察、协商、辩论,这样学习者群体(师生)的思维和智慧就可以被整个群体一起共享.学生在自主探究过程中必然会产生这样或那样的问题,这些问题的解决,仍然由学习者本身来解决.本案设计就是采用了这种方式,具体实施时结合实际情况,灵活即时解决实际问题.最后注重反省与监测,不仅培养了学生良好的学习习惯,更重视学生的自我反省调整.学生对所学知识的掌握程度,可通过课堂练习,交流评价来检测、反省、巩固.