DOC《雷声大 雨点小》

雷声大 雨点小 ――新课程下估算教学的实践与反思 江苏省镇江市桃园小学 姜鸿邮编:212002 [内容摘要]外出购物需要估计钱数,行走两地需要估计路程,一个普通人一生中或许都用不到函数,微积分等高等数学知识,但每个人都离不开估算.

新课程指出:培养学生的估算意识,发展学生的估算能力,让估算成为学生终身的数学素养.可是,现实中的估算教学与理想化估算教学总有一道迈不过的槛,出现了理想化估算教学"雷声大",现实估算教学"雨点小"的尴尬局面.如何克服这尴尬的局面,真正培养学生的估算意识和估算能力?本文提出教师要在把握估算本质的基础上,引导学生学有用的估算,经常性地组织学生解决多样化的估算题,使学生在学估算、用估算的过程中,心智得到发展,能力得到培养. [关键词]实效性?? 多样化??? 经常性?? 新课程加大了培养学生的估算意识和估算能力的力度,在小学数学教学中,估算也越来越受到教师和学生们的重视.但由于缺乏相关的理论和实践的指导,小学数学教师对估算的教学仍存在着较多的困惑,从而发生了一些处理不当的现象,走入了估算教学的误区. 误区一:估算就是近似计算. 记得二年级上册数学期末测试中有这样一题:"先估算,再在里填上>、"""、""或"