DOC《让学生爱上作文》

让学生爱上作文 语文是各种学科知识大厦的基础,作文则是学生语文能力的综合体现.

作文教学也一直是中学语文教学的难点和重点,虽然语文教学改革正在推行,但目前的现状仍然是,教师花了 九牛二虎之力 却收效甚微,老师怕教作文,学生怕写作文,作文教学长期处于低质低效的被动局面.作为一名语文老师,我试图改变这种状况.结合新一轮课程改革以及自己几年来的作文教学实践,我认为可以从以下三个方面来努力:一,培养学生的写作兴趣(即解决 我想写 的问题).二,指导学生积累写作材料(即解决 写什么 的问题).三,传授一定的写作技巧和方法(即解决 怎么写 的问题). ??

一、培养情感,激发兴趣. ??孔子曰: 知之者,不如好之者;

好之者,不如乐之者. 中学生学习大多凭兴趣,感兴趣的课会自觉用功.为此作为语文教师,应有意识地对学生进行情感的培养,多与学生交流,掌握学生的思想脉搏.苏联教育家苏霍姆林斯基在他的《教育论》中强调:要在教师有意识的培养下,让孩子们用童贞的心灵去感受生活中一切美好的东西.尽可以让他们对生活充满好奇与向往,并产生强烈的表达欲望.作文的语言训练在此基础上才能进行. ??兴趣是一种喜好的情绪,是人类最可宝贵的天赋,是人类创造力的源泉,更是成功作文教学的基本动力.郭沫若曾说: 爱好出勤奋,勤奋出天才.美籍物理学家杨振宁博士说: 成功的真正秘诀是兴趣. 如何使学生体验到作文后的喜悦,是学生作文水平提高的关键.因为每个人都希望自身价值被别人发现,被别人重视,尤其是学生,他们浑身充满求知的力量.我在作文训练中,不断通过期待、激励向学生传递你能写好,其实你相当聪明的美好信息,把这一信息转化为学生的意愿.激发了他们的自尊、自信,调动学生的写作积极性,运用情感力量激发学生的写作欲望.? ??兴趣是最好的老师,从心理学的角度讲,当学生表现出教师所期望的行为时,教师所给予的表扬、鼓励、肯定等属正面强化.我从鼓励中使学生获得乐趣,从乐趣中培养兴趣,在兴趣中推动写作.从目前作文教学现状来看,学生对作文没有兴趣,缺少信心.有学生这样讲: 写作文像哑吧吃黄连――有苦难言. 这样没有兴趣的学生怎么能够写出激情的文章来呢?因此我们要激发学生的求知欲,求知欲是人们寻求和获取知识的一种心理倾向,有了这种心理渴求,才能促使学生产生动力,才能集中感知过程中的注意力而使认识引向深化,才能坚定写作意志.兴趣始终是转变学生 要我写 向 我要写 的基本推动力量.我们需要给学生以更多的鼓励,用你的慧眼去发现更多的闪光点,让他们品尝到成功的喜悦,从而爱上习作.试想,如果他的作文总是被批 不及格 ,他怎么会有好的心情,他怎么会乐于写作文呢? 说真话、实话、心里话,不说假话、空话、套话. 我觉得,这是就我们的作文教学.我们多给一些 200分的作文、100分的画 ,我们的孩子怎么会不喜欢写作文? ??

二、博览群书,广开材源. ??俗话说: 巧妇难为无米之炊. 学生写作难的原因之一就是词汇贫乏,可写的素材少.离开了生活或脱离了生活,写作就会成为无根之木无源之水,所以朱熹说:问渠哪得清如许,为有源头活水来.学生要写出好文章,必须要掌握大量的材料.著名作家秦牧曾说: 广泛涉猎知识很重要……,才有办法写得多姿多彩. 一部《红楼梦》包涵了十分广泛驳杂的知识,可谓包罗万象.后人为曹雪芹具有深广的知识所折服.同样,学生如果没有广博的知识,多彩的阅历,视野必然狭小.写出来的作文就没深刻的主题,流畅的语言,具体的内容.可见,扩大学生知识面,成为提高学生作文水平的基础. 课标指出要 少做题、多读书、读好书、读整本的书 ,我们应当认真地贯彻执行. 读万卷书,行万里路 ,说的是文章的滋养来自两个方面,一是生活阅历,一是大量阅读.唐代大诗人杜甫又曰 读书破万卷,下笔如有神 可见阅读的重要性. 得知千载上,赖有古人书 ,说的是借助读书可以超越时空的界限获取远离身边的知识. 腹有诗书气自华 ,说的是多读能增进人的文化素养,改善人的气质.关于多读的好处,古人都说到了.读书是提高作文能力的一个法宝,能够使学生们获得非常多的间接经验. ??读什么书呢?应该让孩子们读一些能够让人产生共鸣、引发人思考的书.学生阅读,首先是语文课本,文章极好但数量太少.第二是指定的课外读物,也还不够.第三是大量的自由阅读.我很欣赏引导学生自选读物,无拘无束地读点书.书的内容只要是健康无害的,不论是文学还是历史,是人生还是宇宙,是武侠还是言情,都可以读.不必定计划,不必提要求,不必定时间和进度.一本书,读多少算多少,也不必每本都读到底.一方面在课堂上,把阅读当成学习;