DOC《单项选择题（本大题共29小题,每小题2分,共58分）》

二、材料分析题(本大题共3小题,每小题14分,共42分)阅读材料并回答问题. 材料: 崔老师真是一个 懒 老师! 就说作文课吧,很多老师都有不成文的程序.首先,来个开场白,接着念几篇文章,发一通评论,再布置一篇作文,附带一堆提示......崔老师却不这样,他经常找一些文章,说阅读对于写作很重要,要大家自主阅读,然后叫大家交流阅读感想.同学们往往争得面红耳赤,忙得不亦乐乎,他却显得逍遥自在.在这基础上,学生顺利完成了作文,崔老师真懒! 崔老师建议同学们自主评选 班级之星 ,并走 星光大道 .班上有42个同学,都说自己能评 星 ,纷纷上台展现自己的风采.最后居然评出了各种各样50几颗 星 ,他也没有反对. 崔老师负责学校宣传栏.起初,他叫几个能写会画的同学帮忙,后来竟把组稿、绘画、编辑等工作全交给同学们.最要命的是,他自己不做,居然还要求大家每次必须有创意、有亮点,大家绞尽脑汁,他最多只在关键时点拨一下.有时大家忙活了半天,他只说一句, 哎,还是没有新意. 同学们又得想办法.时间长了,同学们发现自己很有进步. 问题: 请从学生观的角度,评析崔老师的教育行为.(14分) 材料: 送教下乡结束时,一个孩子拉着王老师怯怯地问道: 老师,您明天还教我们吗? 看着孩子满怀渴望、充满期待的眼神,王老师心里一动,便决定到这所偏远乡村小学支教.没想到,这一教,便是10年. 这所小学老师少,王老师利用业余时间,不断加强学习老丰富自己.课堂上,他 十八般武艺 全都派上了用场,善教数学的他同样能演绎语文的精彩.美术、体育、科学等课也上得有模有样.课外,他还带领孩子们脸书法,打乒乓,办小报,玩双杆......于是,孩子们的许多 第一次 纷至沓来,第一次升旗仪式,第一次诗歌朗诵会,第一次钢笔字展览,第一次乒乓球赛......在丰富的实践活动中,学校里的留守儿童也变得开朗多了. 王老师的幽默、热情、多才深深吸引了孩子们,他们变得越来月爱上学,爱读书,学习成绩大都突飞猛进. 毕业的学生在给王老师的贺卡上写道: 王老师,是您给我们阳光般的温暖,前行的力量,让我们的童年多彩而快乐!谢谢您! 问题: 请从教师职业道德的角度,评价王老师的教育行为.(14分) 材料: 冯友兰先生有一个提法: 照着讲 和 接着讲 .冯先生说,哲学史家是 照着讲 ,例如康德是怎样讲的,朱熹是怎样讲的,你就照着讲,把康德、朱熹介绍给大家,哲学家不不能限于 照着讲 ,他要反映新的时代精神,他要有所发展,有所创新,冯先生叫做 接着讲 .例如,康德讲到哪里,后面的人要接下去讲,朱熹讲到哪里,后面的人要接下去讲. 人文学科的新的创造必须尊重古今中外思想文化的经典创造和学术积累.必须从经典思想家 接着讲 . 接着讲 ,从最近的继承关系来说,就是站在21世纪文化发展的高度,吸取20世纪中国学术积累的成果,吸收蔡元培、朱光潜、宗白华、冯友兰、熊十力等学者的学术成果.对中国美学来说,尤其要从朱光潜接着讲.之所以特变强调朱光潜,主要是因为他更加重视基础性的理论工作,重视美学与人生的联系,朱先生突出了对 意象 研究.这些对把握未来中国美学的宏观方向都很有意义.宗白华先生同样重视 意象 研究,重视心灵的创造作用.他从文化比较的高度阐释中国传统美学的精髓,帮助我们捕捉到中国美学思想的核心和亮点.他的许多深刻的思想可以源源不断地启发今后的美学史,美学理论的研究. 学术研究的目的不能仅仅限于搜集和考证材料,而是要从中提炼出具有强大的包孕性核心概念、命题,思考最基本、最前沿的理论问题.从朱光潜 接着讲 也不是专门研究朱光潜本人的思想,而是沿着他开创的学术道路,在新的时代条件,时代课题面前做出新的探索.每一个时代都有自己的学术焦点,这形成了每一个时代在学术研究中的烙印. 接着讲 的目的是要回应我们时代的要求,反映新的时代精神,这动我们对朱光潜、宗白华、冯友兰等前辈学者的工作有所超越. (摘编自夜朗《意象照亮人生》) 问题: 请简述文中 照着讲 的意思.(4分) 简要分析当代中国的人文学科应该怎样 接着讲 ?(10分) 写作题(本大题1小题,50分) 阅读下面材料,根据要求作文. 苏格拉底说: 快乐就是这样的,它往往在你为着一个明确的目的忙得不亦乐乎的时候突然来访. 培根说: 外在的偶然因素经常影响人的命运,但人的命运主要害死掌握在自己的手里. 要求: 用规范的现代汉语写作.自定主意,自拟题目,自选文体.不少于800字. ........