DOC《10、我的叔叔于勒》

10、我的叔叔于勒 教学目标

一、知识与技能

1、理解、积累"拮据、阔绰、煞白、诧异、与日俱增、十拿九稳"等词语.

2、把握小说人物形象及其作用,学习本文细致地描写人物内心世界,对人物作个性化描写的方法.

3、品评小说的语言,提高实际的语言运用能力.

二、过程与方法: l、朗读揣摩法.莫泊桑的小说语言简洁明快,幽默机智.课文在技巧的运用上很出色,如人物的心理描写、悬念的运用、情节的安排等方面.指导学生表情朗读或分角色朗读,在整体把握的基础上,分析人物的语言、行动和表情是如何揭示心理活动和刻画人物性格的.

2、合作探究法.这篇小说的内蕴很丰富,在组织课堂教学过程中,应创设情境,激活学生思维,主动质疑问难,合作探究以释疑,培养解读小说的能力.如从情节分析入手,探讨作品主题.

3、个性续写法.在把握原作主题,抓住人物性格特点的基础上,进行流畅自然的人物心理猜写和故事结局续写,以深层揣摩课文立意和波澜起伏的情节铺叙.

三、情感态度价值观 认识资本主义社会人与人之间赤裸裸的金钱关系,理解作者对文中主人公深切的同情,提高道德观念. 学情分析 小说是学生乐学的一类文章,经过先前的学习,学生已有初步的小说赏读知识作铺垫,故教学时以趣激疑,用学生本有的兴趣牵引,创设情境,是引领学生披文入情感悟作品主题的捷径.《我的叔叔于勒》是这个单元中唯一的一篇外国文学作品.由于文化背景的不同,学生对外国小说尚存陌生,为此,教师在指导学生阅读时既要注意作品创作文化背景上的差异,又要把握作品创作的共通之处,从共通处切入,引导学生正确理解体会. 教学重点 抓住菲利普夫妇态度的变化,理解小说表现的主题思想,认识社会现象. 教学难点 理解人物形象培养正确的金钱观、价值观、人生观. 教学过程

一、提问导入,创设情境 师:有时候,当我们面对亲情和金钱的时候,我们会选择什么呢?有人选择亲情,是因为亲情是无价的;

有人选择金钱,是因为金钱是万能的. 今天,就让我们走进法国小说家莫泊桑的作品――《我的叔叔于勒》,来看一看菲利普夫妇的选择,他们是选择了金钱还是亲情.

二、作者作品及其知识简介 莫泊桑,19世界法国批判现实主义作家,世界短篇小说巨匠之一.他出生于没落的贵族家庭,曾经当过兵,也做过小公务员,目睹了资本主义社会中形形色色的人物,这为他以后创作小人物打下了深厚的基础. 他特别善于写揭露资产阶级社会道德的短篇小说,《我的叔叔于勒》就是其中一篇. 他的代表作有长篇小说《一生》《漂亮朋友》,短篇小说《羊脂球》(教师在这里注意"脂"的读音)《项链》《我的叔叔于勒》等.

三、检查预习 师:老师来问问同学们,《我额叔叔于勒》是一篇什么题材的小说? 生答:小说 师;

既然是小说,那老师来考一考同学们,小说的三要素有哪些?

四、整体感知 生七嘴八舌,但是没有答到点子上. 教师引导 生:撵于勒――赞于勒――盼于勒――遇于勒―― 师:菲利普夫妇对于勒在称呼、态度上有什么变化? 生说结果.没达到老师理想状态. 教师引导 师:从文中找一找.首先称呼上有什么不一样? 生1:当他没有钱的时候,送他去美洲,称呼他坏蛋 、流氓、无赖 生2:当听说他有钱的时候,称呼他好心、政治、善良 生3:最后在轮船上遇见穷困潦倒的于勒叔叔的时候,称呼他贼、讨饭的. 师:总结的非常到位.那菲利普夫妇对于勒的态度又发生了什么变化呢? 生:撵――盼――躲师:同学们自己家里都有叔叔,你父母会对自己的叔叔这个样子吗? 生:那肯定不会啦 师:对呀,不会.那为什么菲利普夫妇会对自己的亲人这个样子呢?称呼和态度一变再变?想一想是为什么? 生1:因为钱 生2:因为他穷 生3:因为他没地位. 师:对,在资本主义社会赤裸裸的金钱关系下,那里的人们还认什么亲情,他们只认钱!对他们而言,金钱至上.一切都是因为金钱而变.故事情节我们大致了解了,那这些人物就是是什么样的呢?让我们来分析分析. (师出示黑板报) "唉!如果于勒竟在这只船上,那会叫人多么惊喜呀!" 师:说出这句话,是一种怎么样的心情? 生1:期盼于勒的到来. 生2:渴望于勒回来. 师:总结的很好,这里其实表现菲利普夫妇时刻准备同于勒一朝相逢而喜出望外的焦急心情. 师:在轮船上吃牡蛎的时候,他们的表现如何呢?牡蛎其实就是我们平常吃的生蚝. 生1:因为菲利普先生看到有钱的太太吃的很高雅,很想学她们.、 生2:打肿脸充胖子,没钱装有钱人. 师:对,这里表现了菲利普先生故作高雅、爱慕虚荣的性格.那菲利普太太呢?她是真的不喜欢吃吗? 生1:不是不喜欢吃 ,而是怕花钱又怕丢面子. 师;