DOC《作业要求：》

作业要求: 1.

按照工具模板来完成教学设计,模板请点击附件下载;

2. 围绕"应用信息技术突破学科教学重难点",确定教学设计主题 3.字数要求500字以上;

4.必须原创,要要求完成,如不符合作业要求,一经发现,按不合格处理. 此教学设计完成后,必须实践于学校课堂教学,教学过程务必请同伴帮忙录制(借助手机、DV录制10―40分钟)完成阶段3"课堂教学视频"上传,以及后期阶段4"作业三:教学反思"的提交任务 题目 电能的利用 年级学科 九 课型 信息技术与 学科整合课 授课教师 郑江峰 工作单位 平湖市全塘中学 教学目标

一、知识与技能 1.了解电能在人类社会中的作用,知道电能可以转化为其他形式的能量. 2.理解电功率是表示消耗电能快慢的物理量,知道额定功率和实际功率.

二、过程与方法 1.通过对用电器的图片分析,体验电能转化为其他形式的能的过程. 2.通过探究"灯泡的亮度与功率之间的关系"体验科学研究的过程.

三、情感、态度与价值观 培养学生观察周围事物的能力,懂得科学就在我们身边. 教学重难点 关键 重点:电功率的概念,探究电功率问题,区分实际功率和额定功率 难点:区分额定功率和实际功率 教学方法 实验观察结合谈话法(主要) 运用的 信息技术工具 硬件:电脑 软件:白板 教学设计思路 教学过程 设计意图 时间安排 新课引入: 让学生展示课前收集的关于电能的资料,进行交流. 共同归纳:电能的来源和应用(来源:干电池、蓄电池、发电机、核电站、水电站等.应用:电灯,电风扇,电视机(用电器) 新课教学: 1.电流做功 展示图片:电视机,脱排油烟机,电熨斗,电灯,手机充电 问:说一说图片中电能分别转化为什么形式的能?ppt2 生回答:电视机(电能――光能,声能)脱排油烟机(电能――机械能)电熨斗(电能――内(热)能)电灯(电能――光能)手机充电(电能――化学能) 引导归纳:电流通过用电器时,用电器开始工作,把电能转化为光能,声能、机械能、内(热)能等其他形式的能,这里所涉及的能的转化也可以用功来量度,那么在此过程中是谁做了功呢? 生:电流做功. 板书:电流所做的功就叫电功. 实验1:用小电动机提升砝码如图:ppt3 问:如果电动机对重物做功1焦耳.机械效率是100%.消耗多少电能? 生:1焦耳. 讲述:电流做了多少功就有多少电能转化为其他形式的能. 2.电功率的概念 实验2如图:B提升速度比A快一些. 比较:两者在做功时的共同点和不同点?ppt4 生:做功一样多,但B比A快. 问:如果电流做功2焦耳.A花了2秒,B花了1秒.电功率各为 多少瓦特? 生:A 是1瓦,B是2瓦. 板书:电功率:电流单位时间内做的功.ppt5 -------做功的快慢. P 瓦特.P = W / t 问:教室里电风扇工作时,2档风速比1档快,做功 (快、慢)2档电功率比1档 学生回答. 思考:1暑假,刚搬入新房小明家迎来一批客人,家里电风扇不够,要去买几台,应该购买怎样的呢?ppt6 2.家里要买一台洗衣机有应该购买哪种型号的呢?ppt7 总结:根据实际的需要选择 功率合适的电器. 阅读:一些电器设备的功率ppt8 电器 功率/瓦 电器 功率/瓦 电器 功率/瓦 电子表 0.001 普通照明灯泡 15~100 电熨斗 100~1500 半导体收音机 0.06~0.4 家用电冰箱 100~200 电饭煲 300~1500 21疾噬缡踊

90 台式电脑 100~300 家用空调 950~2300 日光灯 3~40 吸尘器

800 家用电烤炉 450~1500 思考:1表中哪些用电器比较省电,哪些比较费电? 2.某灯泡的功率是40瓦,表示什么意思? 生:电饭煲、家用空调、家用电烤炉费电.半导体收音机、电子表省电. 40瓦表示:电流通过该灯泡一秒钟做功40焦耳. 3.额定功率及其意义 生活中我们是如何知道一个用电器的电功率的. 展示:一个灯泡实物ppt9 问题:这只灯泡的电功率是多少?你是如何得知的? 引导学生结合图片初步认识铭牌. 电功率是用电器的一个重要的技术指标.灯泡和其他用电器的铭牌上都标有额定电压和额定功率. 额定电压是用电器正常工作时的电压,额定功率是用电器在额定电压下消耗的功率. 展示:洗衣机的铭牌.ppt10 问题:你能读懂哪些内容? 引导学生了解用电器铭牌上技术指标的含义,重点是额定功率,额定电压. 4.探究:灯泡的亮度和电功率的关系.ppt11 1.提出问题:灯泡的亮度与电功率有什么关系? 2.建立假设:灯泡的电功率越大灯泡越亮 引导学生说出猜想的理由.(实际的生活经验或单位时间内即每秒钟转化为热能和光能的多少等. 3.收集事实证据 : 问:怎样验证你的猜想呢? 出示器材:低压电源,3只额定电压相同而额定功率不同的灯泡,开关、导线.ppt12 学生讨论,并设计实验方案.画出电路图 重点对电路图进行恰当的评价. 选择方案进行实验,并将结果写在表格中 ? 电压 功率 亮度 灯泡A 12V 12W ? 灯泡B 12V 8W ? 灯泡C 12V 4W 4.得出结论:灯泡的功率越大,亮度越亮.ppt13 5.深入探究:比较让灯泡A两端的电压,从12V不断的降低一直到0,引导学生观察.并说明灯泡的亮度是有额定功率决定的还是有实际功率决定的? 结论:灯泡的亮度是由灯泡的实际功率决定的. 归纳:当两端电压小于或大于用电器的额定电压时,用电器无法正常工作.所以生活中注意选择用电器的额定电压.

三、课堂小结 结合板书进行小结.

四、课堂练习ppt14 通过图片分析电能的转化,引导学生从以前所学的功能关系建立电功和电能的关系 利用电动机提升重物的实验和简单计算,加深学生对电流做功的实质及电功率的理解 利用两个生活情境,说明了解用电器电功率是必要的,而且要根据实际的需要选择 功率合适的电器. 了解常见的用电器功率,知道生活中所讲的省电和费电的科学含义 通过探究让学生知道电功率和灯泡亮度的关系,从而理解电功率的实际意义. 板书设计 板书设计:第6节 电能的利用(1)

一、电流做功 1.电功:电流所做的功 实质:电能转化为其他形式的能 2.电功率:单位时间内电流所做的功. 描述:电流做功的快慢. 额定功率 额定电压

二、灯泡亮度与功率的关系 灯泡的亮度由灯泡的实际功率决定.