DOC《姓名：吴巧梅》

姓名:吴巧梅 手机:13097656211 邮编:048311 地址:山西省晋城市陵川县附城镇南马小学校 《 电磁铁》教学设计 教学内容:教科版小学科学六年级上册第三单元第二课电磁铁.

教学目标 科学概念:

1、电磁铁具有接通电流产生磁性、断开电流磁性消失的基本性质.

2、改变通过电磁铁中的电流方向(电池的正负极连接和线圈绕线方向)会改变电磁铁的南北极. 过程与方法:

1、制作铁钉电磁铁.

2、做研究电磁铁的南北极的实验. 情感、态度、价值观: 养成认真细致、合作进行研究的品质. 教学重点:制作铁钉电磁铁 教学难点:做研究电磁铁的南北极的实验 教学准备: 师生每人准备:电磁铁套组材料、1号电池1节、订书针若干、盒式指南针1个. 教学设计

一、激情导入 出示一块永久性磁铁,谁能说说磁铁有什么性质吗?根据学生的回答总结(板书:可以吸铁,有南北极),我们上节课学习了通电导线可以产生磁,那么是不是通电后的导线也能有磁铁的性质呢?这节课我们就来研究一下这个问题! 出示学习任务:

1、制作铁钉电磁铁. 通过实验,掌握电磁铁具有接通电流产生磁性、断开电流磁性消失的基本性质.

3、通过实验,掌握通过电磁铁中的电流方向(电池的正负极连接和线圈绕线方向)会改变电磁铁的南北极.

二、民主导学 任务

一、制作电磁铁

1、小组动手操作,按提示要求制作铁钉电磁铁 (1)用有绝缘皮的导线在铁芯上朝着同一个方向缠绕50圈左右即可.(两边各留出10――15厘米,以便和电池连接.) (2)要将绕在铁钉上的线圈2头固定好,以免松开. (3)要求:"红色"组沿顺时针的方向缠绕线圈,"蓝色"组沿逆时针方向缠绕线圈,连接电池的方向一致.

2、学生活动,教师巡视指导.

3、测试铁钉电磁铁 引出电磁铁的概念:介绍象这样由线圈和铁芯组成的装置,叫做电磁铁. 板书:电磁铁 任务

二、研究电磁铁的性质 同学们可以反复实验几次,观察电磁铁通电和不通电时有什么不同?观察记录,小组交流统一意见后推荐汇报.(提示学生:因为我们实验用的导线较短,这个电磁铁是很耗电的,不要把它长时间接在电池上,如果长时间接在电池上,电池很快就会耗干.) 根据实验结果和学生回答情况板书: 电磁铁的性质: 接通电流产生磁 断开电流磁消失 总结:电磁铁的磁性是可以控制的. (学生做的铁钉电磁铁反复实验后,可能产生剩磁.教师要向学生解释这是剩磁,只要轻轻敲一下铁钉,剩磁就没有了.) 任务

三、铁钉电磁铁的南北极

1、铁钉电磁铁有南北极吗? 我们知道磁铁有南北极,那么电磁铁有南北极吗? 让我们用实验来证明.(用盒式指南针测试) 将电磁铁的两端轮流从侧面漫漫接近指南针.观察排斥哪极,吸引哪极.根据异性相吸的道理,确定钉尖和钉帽各是什么极,从而判断出铁钉电磁铁有南北极. 板书:南北极(两极)

2、电磁铁的南北极与哪些因素有关 通过刚才的实验我们发现,在同学们做的电磁铁中,同样是钉帽,有的是南极,有的是北极.电磁铁的南北极与哪些因素有关呢?请同学们讨论一下. 根据学生结果实验证明: ① 电磁铁的南北极与线圈的缠绕方向有关. 设计对比实验:(在缠绕线圈时,不同颜色小组的缠绕方向不同,所以他们的电池铁钉头和顶帽所指示的南北极正好相反,以此证明导线的缠绕方向与电磁铁的两极有关) ②电磁铁的两极与连接电池的正负极有关. 设计对比实验:(改变了电池正负极的连接方向,电磁铁的两极与之前正好相反,以此证明电池的连接方向与电磁铁的两极有关) 根据实验结果板书:电磁铁的与电流方向有关. 设计意图:培养学生的综合实验能力.使学生能从多方面多角度考虑问题.学生亲手实验,加深学生对所学知识的理解和掌握.

3、电磁铁与永久性磁铁的相同和不同之处.

三、检测导结:

1、课件出示电磁铁与指南针接近图片,判断电磁铁的南北极.

2、判断题: (1)、电磁铁能产生磁性,但不能指示方向. (2)、因为用的导线比较短,电磁铁是很耗电的,因此不 能长时间接在电池上. (3)、电磁铁的南北极方向与电池的数量有关.

3、选择题: (1)、电磁铁与一般的磁铁不同的是( A、磁力大小可以改变 B、没有南北极 C、不能指示方向 (2)、下列不能改变电磁铁的磁极的是( A 、改变电流的方向 B、改变线圈缠绕的方向 C 、增加线圈的圈数 (3)、只改变电磁铁电流的方向,电磁铁( A、南北极改变 B、南北极不变 C、磁力强弱发生变化 (4)、小明先改变电磁铁线圈的缠绕方向后,再改变电磁铁的电流方向,此时 的电磁铁( A、南北极改变 B、南北极不变 C、磁力强弱发生变化 (5)、改变下图中电磁铁南北极最简单的方法是( A、改变线圈缠绕方向 B、改变电池的连接方式 C、改变电池的数 板书设计:电磁铁 接通电流产生磁性 磁性:可以控制 断开电流,磁性消失 导线的缠绕方向 两极:可以改变 电池正负极方向