DOC《实施产学研结合 实现校企生共赢》

实施产学研结合 实现校企生共赢 大丰市教育局 校企合作、产学研结合,它需要由学校、企业和学生三个要素构成,合作过程中能否实现优势互补、资源共享;

能否达到各得其所,三方共赢,是校企合作是否成功的重要标志.

多年来,我市大丰中等专业学校坚持走产学研结合之路,实现了校企生三方共赢.

一、校企共建生产实习基地 我市大丰中等专业学校建立了江苏金风科技、江苏谷登机械等42家稳定的校外实训基地.其中江苏云马农机制造有限公司,主要产品为2BL-280A型全自动育秧播种机,产品生产的季节性较强,一般为每年的3-6月份,农村水稻种植前.每年3月初,学校组织20-30名机电类专业实习生,一般为中职二年级实习生到企业,主要承揽三类工种的生产任务,一是板金的剪切、折弯、冲压,二是零配件的车、铣、钻等机加工,三是整台机器的组装.每一个工种企业派1-2名师傅,主要负责对学生操作技能和安全生产的培训指导以及产品质量控制,经师傅培训指导后由学生进行操作,最终产品质量由企业师傅负责,学校派1名教师跟踪管理,主要负责出勤、劳动纪律和生活秩序的管理.学校以厂房和部分数控车床,普通车床为要素,盐城真鹿高科技发展有限公司,以专利产品柴油机机油泵和已有的设备和市场为资本,在我校机电实训基地上创办了实训工厂.学生随时可以到厂里见习,实习和最终选择就业.

二、校企共同培养专业人才 2010年到2012年连续三年,江苏谷登工程机械有限公司到学校选择五年制高职机电一体化专业类学生,每年 40名左右,四年级下学期组织到企业实习3个月时间,由企业安排好其间的学习和实习计划,白天在车间边看边实践.晚上由企业人事、技术、研发和生产等部门的人员为其讲授与企业岗位需要相关的专业理论知识.其间企业将对每一位学生的实习和学习情况进行综合考评,在学生顶岗实习或毕业时,企业根据其用人需求结合学生实习期间的综合表现进行择优录用.2010年江苏金风风电设备有限公司落户大丰后,随即与学校共同组建金风科技学院,在学校开设"金风班",由学校和企业共同制定教学计划,其间安排一定量的风力发电方面的专业课程,有企业派相关人员到学校讲授,毕业前安排到企业实习3个月左右的时间,其间企业将对每一位学生进行综合考评,考评结果作为企业录用的主要依据. 校企"订单式"培养专业人才,一是为企业量身定做专业技能人才.学生在学校所学的是书本知识、基本技能,具有普遍性和共性的特征,培养的是"通才";

而企业更需要的是实践知识、岗位技能,具有特殊性和个性的特征,更需要的是"专才".只有通过产学结合这种活动,把学校和企业两个课堂有机地结合起来,才能实现"通才"与"专才"的揉和,才能培养真正意义的应用型人才.二是学生就业的稳定性大大提高.影响就业稳定性的因素是多方面,有企业的因素、有学校的因素,也有学生自身的因素,其中学生对企业接触少、不了解也是一个很重要的原因.通过一段时间的磨合,学生对企业有了更深的接触和了解,无论是被合作企业录用的;

还是到其它企业就业的,1―3年内的学生就业的稳定性大大提高.三是有利于调整课程设置和推进教学改革.职业学校培养的学生最终要到企业去使用,其课程设置和教学实施必须围绕企业所需,在与以上两个企业合作的过程中,我们学校的机电类专业的课程设置做了较大的调整,人才培养模式和教学的改革得到了进一步的推进.

三、校企共同研发加工产品 我市大丰中等专业学校先后引进大丰市精鑫机械制造厂的PVC支架和阀门连接器、大丰市鑫宇机电公司的油缸体和盐城彩虹公司的工艺品,到学校生产实习车间加工,毛坯由企业提供,由学校实习指导老师指导和组织流水线生产,实习学生具体操作,做成成品后与企业结算费用.大丰市嘉华机械公司、大丰市鲲鹏机械模具制造厂常有各类模具、坦克轮毂等产品,加工工序复杂,精度要求高,批量小,单件产品成本高.与学校建立合作关系后,由学校提供数控加工中心等场地、设备和两名实习指导老师参与,企业提供试件毛坯、技术人员及专用的刀具和量具.指导老师与企业技术人员共同研制,最终质量由企业负责,试制过程中组织相关专业实习生观看,并逐步将试制产品作为实习项目课题,把试制过程中的相关知识和技术讲解、传授给学生. 校企共同研发加工产品,一是学生学到了企业的生产技能.职业院校课堂上讲的是基础理论,实习车间里训练的是基本技能,学校是"练兵场",企业才是"作战场".学生只有接触企业产品才能学到真正的岗位技能,比如说:平时的实习课题学生都是采用的单件、校批量加工的方法,而企业正常使用的是流水线生产.平时实习的工件有部分尺寸不达标老师也能打个及格分数,而企业的产品只要有一个尺寸不合格就是废品.学生在生产加工产品的过程中学到了硬技术和企业的生产知识.参加产品生产加工的学生的中级工合格率达到100%,其中20%以上的同学最终高级工技能证书.二是企业可以充分利用学校的资源.利用"借鸡生蛋"的方法使用学校的实验实训设施,利用学校的生产实习指导教师与企业人员共同研究产品的生产技术,同时利用学校的实习生作为企业产品研制和生产的操作帮手.大丰鲲鹏模具加工厂就是从除了产品其它一无所有,与学校合作后发展起来的.三是学校实习指导老师的专业知识和技能得到提升.在与企业人员共同开发研制产品的过程中,实习老师学到了更多的知识和技能,学校肖南存老师在与大丰东升模具加工厂合作加工模具的过程中,研究发明的《一种铣加工装夹方法》在2011年江苏省职业教育创新大赛上获得二等奖.

四、校企人员互聘互研 我市大丰中等专业学校先后聘请江苏丰东热技术公司杨晔、江苏森威精锻公司周彩国等境内知名企业40余名企业高层管理人员、资深技术人员和一线生产骨干作为学校七大类专业的专业建设指导委员会成员和兼职实习指导老师,参与学校的专业规划和教学改革,为学校开设讲座,指点迷津.企业聘请学校30多名专业老师作为企业职工培训教师和科研开发组成员.专业教师束长爱为江苏谷登公司开发了针对企业岗位需求的《液压转动》培训教材,并为其职工开设了120学时的培训,专业教师赵建玲为盐城丰特炉业公司员工开设的《机械制图》培训.专业教师冷茂林作为江苏云马农机制造公司科研组成员,与企业人员共同研究开发的《一种双轮播种装置》获得了国家专利.专业教师郑香春利用暑期深入大丰阳光汽修厂实践培训的过程中,研究开发的《便捷式汽车转向柱弹簧压装器》在2010年江苏省职业教育创新大赛上获得二等奖. 校企人员互聘互研,一是为学校的专业建设提供了更有力的依据.企业的领导和专家掌握着企业需求的第一手资料和最准确的信息,可为学校的专业建设指明更准确的方向,学校由企业人员参与指导建设的数控技术应用和计算机技术应用2个专业先后被评为江苏省品牌专业.二是企业利用学校的培训资源.企业利用学校的师资为其开展在职员工和新招员工培训,像盐城丰特炉业公司就将传统的培训科、教育科设在我们学校,让学校承揽其教育培训任务,由经常深入企业,参与产学合作,既具有专业知识;

又有丰富企业经历的专业教师任教,这样培训效果好,成本投入少.三是更好地推进了学校"双师型"教师队伍建设.在与企业互聘互研的过程中,我们的专业老师的专业知识得到了进一步拓展,实践技能得到了进一步提升,学校专任专业教师的"双师型"比例达到70%以上. 2013年7月