DOC《13 植树的牧羊人》

13 植树的牧羊人 知识与技能: 1.

朗读课文,把握全文的结构安排和主要人物的性格特征;

2.学会从文中准确地概括关键句、中心句,能够大致勾画出故事发展的情节. 过程与方法: 1.朗读教学法.本文为一篇美文,语言朴实清新,感悟文章内容与风采的朗读形式是多样的,如配乐朗读、教师范读、学生齐读、散读. 2.问题式教学法.教师依据教学目标设计富有启发性的问题,在学生讨论、交流的过程中,严密思维、拓展想象. 情感、态度与价值观: 体味文章语言清新朴实、叙事清晰明了的特点,能用质朴的语言记录身边的平凡人和平凡事,并能简要地说说自己的感受和评价. 能用质朴的语言记录身边的平凡人和平凡事,并能简要地说说自己的感受和评价. 2课时 第一课时

一、导入新课,激趣入题 同学们,歌曲《快乐的牧羊人》愉悦欢快,动听的旋律就像时刻萦绕在我们耳边.大家在电视电影上大都看见过蒙古草原的风光,美丽又辽阔.是的,美丽的草原有着无穷的魅力,草原人民欢乐豪迈,他们的乐观积极都体现在日常生活中的方方面面,其中牧羊人是草原最典型的代表之一.现在,就让我们一起去认识一位生活在异国他乡高原上的牧羊人――艾力泽・布菲.

二、整体感知,理清文脉 1教师范读. 2自由诵读,积累字词. (1)读准下面加点字的读音. 慷慨(kān kǎi) 干涸(hé) 废墟(xū) 坍塌(tān) 缝隙(fèn xì) 酬劳(chóu) 刨根问底(páo) 沉默寡言(uǎ) 山毛榉(jǔ) 薰衣草(xūn) (2)释义: 干涸:干枯,没有水. 不毛之地:不长草木的地方.毛,地面上的植物.文中用作动词,长出草木. 硬朗:形容人身体健康,强硬有力. 坍塌:建筑物或堆积物倒下来. 造就:培养使有成就. 溜达:散步,闲走. 张扬:把隐秘的或不必让众人知道的事情宣扬出去. 刨根问底:比喻追究底细.形容钻研的精神. (3)试对文章划分段落并概括大意. 课文按时间顺序写了 我 和牧羊人三次见面的情形以及高原上的变化. 第一部分(1~12)初遇牧羊人,具体地写了老人独自在高原上艰苦植树的情景. 第二部分(13~18)再见牧羊人,写了老人坚持植树的感人情景以及高原环境的迥异变化. 第三部分(19~21)写与牧羊人最后一次相见,高原成了乐园, 他做到了只有上帝才能做到的事 .

三、课堂小结

四、布置作业 第二课时

一、检查作业:学生展示,师生点评

二、揣摩优美语句,品析写景艺术 1.那是六月晴朗的一天,太阳快要把人烤焦了.在毫无遮拦的高地上,风吹得人东倒西歪.狂风呼啸着穿过破房子的缝隙,像一只饥饿的野兽发出吼叫. 环境描写,突出了植树环境的恶劣,烘托了牧羊人植树劳动的艰辛,也为下文推进故事情节做了铺垫. 2.在我眼里,他就像这块不毛之地上涌出的神秘泉水. 联想,心理描写,通过写 我 在干涸的高原上喝了 甜丝丝的井水 后的特别感受,侧面表现了牧羊人的自信、平和、不易. 3.我以为他要来说我,嫌我一直跟着他.可是,他没有.这本来就是他要走的路.他还说,如果我没事,可以和他一起去. 语言描写,突出了牧羊人的平和、忠厚、不张扬. 4.当我想到,眼前的一切,不是靠什么先进的技术,而是靠一个人的双手和毅力造就的,我才明白,人类除了毁灭,还可以像上帝一样创造. 议论,揭示主题,既赞美了牧羊人几十年如一日义务植树精神的伟大,又表达了对长期默默耕耘的植树老人的由衷的敬佩.

三、分析主体形象 找出课文中直接描写牧羊人的语句,以 他是一个的人 的形式说说你对牧羊人的认识. 他是一个极为认真的人,无论对劳作,还是对生活.从他挑选橡子的细节可以看出,他工作起来心无旁骛,认认真真;

从 房间里收拾得很整齐,餐具洗得干干净净,地板上没有一点儿灰尘,猎枪也上过了油.……他的衣服扣子缝得结结实实,补丁的针脚也很细,几乎看不出来 等细节,可以看出他在生活中也一丝不苟,不愿马虎度日.

四、课堂讨论,拓展延伸 我们所处的社会中也有很多默默 种树 的人,他们以非凡的毅力,辛勤耕耘,种植着希望和幸福. 你知道这样的人吗?试为他写一段文字,记录下他的事迹,并写出你的评价和感受. 生活中,辛勤耕耘默默 种树 的人很多,他们可能就在我们的身边或我们的国度,杨利伟、张莉莉、徐本禹、何月、许振超……更有千万道德模范、感动中国先进人物、最美普通劳动者,他们在各自的平凡工作岗位上,不辞辛苦、无私奉献,共同为 中国梦 的大树添枝加叶.可任意选取一位人物,述其平凡事,写出你的真情实感,还要写上你的些许评价哦.

五、把握文章主旨 课文首尾两段是作者对牧羊人的评价,前后呼应.阅读这两段,参考下面的文字,谈谈你对课文主题的认识. 它的文字、它的图,都让人感动,鼓舞人们去做对我们这个地球有益的事,这个地球上神奇的人和事真是数也数不完!祝愿大家都有一颗慷慨的心,和别人分享,给自己带来幸福.――绘本《植树的男人》绘画作者给中国读者的寄语 这篇课文讲述的是一个荒漠中的男人默默无闻地种树,无私为地球创造绿荫的故事,文章震撼心灵、引人深思的环保主题以及主人翁 只问耕耘,莫问收获 的大爱精神深深触动着读者的心灵.如今随着世界人口的快速增长,环境的迅速恶化,污染的日趋严重,气候的巨大变化,节约能源、保护生态环境显得尤为重要,就让我们携起手来,种植树木,种植爱心,种植美丽吧!

六、深入研读,探究方法 1.抓住特点写人物 植树老人的平凡、孤独、安详、执着、无私、慷慨……文章没有大或空的套话,而是运用生动具体的细节描写来加以体现的.如 风吹在瓦上,发出海浪拍打沙滩的声音. (环境描写);

我问他,这块地是你的吗?他摇摇头说,不是. (语言描写);

这些白桦树棵棵鲜嫩、挺拔,像笔直站立的少年一样. (景物描写);

他拿出一个袋子,从里面倒出了一堆橡子.接着,一颗一颗仔细地挑选起来. (动作描写)…… 2.分清主次定结构 课文按时间顺序写了 我 和牧羊人三次见面的情形.首次见面是第一印象,文章不惜笔墨,对牧羊人进行了全方位的细致描绘,同时,对高原恶劣环境的描写堪称细致入微,这是伏笔,为下文突出高原的变化之大巧设铺垫.既是这样,应该详写.第

二、三次见面,则突出地描写了牧羊人艰辛植树的情景,还有高原环境的巨大变化,而省去了跟首次见面相同或基本雷同的部分,以推进故事情节发展和逐层升华主题为写作的主要安排.此为略写.这样的结构安排,故事完整,内容紧凑,主题鲜明突出且有深刻的教育意义. 3.叙议结合显主题 《植树的牧羊人》通过讲述者 我 一段跨越四十年的回忆,讲述了一个荒漠中的男人默默无闻种树的故事, 上帝如果赋予我生命,我就应该去种树 ――这就是牧羊人执着地坚持自己信念的简单原因.尤其令人震撼的是文章不仅仅是关于树的故事,更是一种象征―― 人类除了毁灭,还可以像上帝一样创造 如果一个人慷慨无私,不图回报,还给这世界留下了许多,那就可以肯定地说,这是一个难得的好人 这是老人种树带来的连锁反应,是我见过的最了不起的奇迹 我从没见过他有任何动摇或怀疑,只有天知道这有多难! 我从心底里,对这位没有受过什么教育的普通农民,感到无限的敬佩. ……穿插于故事内容之间的这些议论,恰好起到了画龙点睛的作用.

七、方法活用,片段作文 请抓住人物的某一特点,刻画人物形象,可以写同学、老师、家人等等,150字左右. ........