DOC《15落花生》

15落花生 教师:田丽 教学目标 1.

初步了解借物喻人的写作手法,学习作者由落花生领悟到做人的道理的写法. 2.理解课文中含义深刻的句子,积累课文的重点句、段,学习花生不求虚名、默默奉献的品格,体会做人的道理. 教学重点 理解课文中含义深刻的句子,积累课文的重点句、段,学习花生不求虚名、默默奉献的品格. 教学难点 懂得"人要做有用的人,不要做只讲体面,而对别人没有好处的人"的道理. 教学准备 有关花生和作者的资料. 教学时间 两课时 教学基本过程 第二课时

一、谜语导入,激发兴趣. 1,谜语导入:麻屋子,红帐子,里面睡个白胖子.(花生) 2.出示花生图片:花生又叫落花生,因为这种植物的花落了,子房柄就钻到土里长成花生荚,所以叫落花生.

二、以导促学. 1, 带问题浏览课文,课文围绕着落花生讲了几件事情?分别在哪些段落?哪些详写,哪些略写? 2.文章在重点部分,作者写的详细具体,而次要部分写的简略,这是本篇散文的一大特点(主次分明,详略得当)板书 3,抓住重点 看第一自然段 ①谁能用四个词语概括一下种花生的经过?(买种,翻地,播种,浇水) ②感悟"居然"."居然"就是出乎意料的意思,为什么出乎意料?(因为是荒地) 教师引导:正是在几乎不太可能的情况下,我们收获了花生,此时,用"居然"是多么恰当!使用"居然"这个词语,需要一个语言环境,要对原本的想法作简单介绍后,方可使用. (指名读,感受"居然"的用法.兴奋,喜悦的心情)指导读出当时的心情. (2).直奔主题. 我们一起来看看那个收获的夜晚,父亲和我们一起围绕着花生谈论了些什么? 1)找同学分角色朗读课文 2)我们谈了什么?(落花生的好处) 3)兄妹们是怎么谈的?(板书) 兄妹们所说的落花生的好处是显而易见的,那父亲又是怎么谈的呢?(出示第十自然段) 父亲说:"花生的好处很多,有一样最可贵:它的果实埋在地里,不像桃子、石榴、苹果那样,把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上,使人一见就生爱慕之心.你们看它矮矮地长在地上,等到成熟了,也不能立刻分辨出来它有没有果实,必须挖起来才知道." 教师:透过花生埋在地里、矮矮地长在地上的生长特点,你能读懂花生的可贵之处是什么?(板书:默默奉献、朴实无华) (3)指名读,感受花生的可贵之处. ①教师设疑: 父亲在谈论花生的好处,提桃子、石榴、苹果干什么?(通过比较,突出花生的默默奉献、朴实无华.) ②小组讨论,完成表格 (4)教师设疑:课文读到这里,父亲仅仅是在说花生吗?(哪句话明确告诉我们了) 出示句子:所以你们要像花生,它虽然不好看,可是很有用. 指名读,谈理解. (5)少年许地山正是这样理解父亲的话的. ①出示句子:那么,人要做有用的人,不要做只讲体面,而对别人没有好处的人. 指名读,谈理解(理解"体面"). ②教师:做人就要做具有花生品格的人,许地山不仅以"落花生"为笔名,还写下了这样的话语激励自己.少年的许地山懂了,同学们也懂了 人要做-------不要做-------(齐读第十三自然段) (6)同学们,讲体面有没有错? 没错,但关键是不能只讲体面(老师结合实际举例子)

三、拓展延伸,巩固练习. 举例子,交流生活中有花生品格的人(环卫工,锅炉工,建筑工人,农民等) 课文从议花生讲到做人的道理,这种写法叫"借物喻人". 推荐以下文章:陈惠英:《梅花魂》、袁鹰:《白杨》 小练笔:作者由落花生领悟到了做人的道理,你从身边的事物中领悟到了什么?试着选择一种事物写一写. 板书设计