DOC《2.怎样移动重物》

2.

怎样移动重物 【教学目标】 1.能够搜集生活中应用杠杆原理的事例说明杠杆的作用;

会做杠杆原理的探究实验,并根据数据对杠杆原理进行解释. 2.知道杠杆是可以围绕固定点转动的、能够提升重物的简单机械;

知道杠杆的作用:省力、方便、平衡. 3.喜欢进行科学探究活动,并从中体验和感受乐趣;

留心周围事物,关注有关机械的使用和研究. 【教学重点】 探究杠杆的功能. 【教学难点】 认识杠杆省力的原理. 【教学准备】 教师材料:课件、螺丝刀、一根比较结实且长的木棍、支撑用的木墩. 学生材料:每组杠杆尺1把、铁架台1个、钩码1盒、弹簧秤1个,铅笔、硬币、尺子等生活中常用的各种工具实物或图片若干(剪刀、钳子、镊子等). 【教学时间】 1课时 【教学过程设计】

一、创设情境,激发情趣 1.谈话:老师需要你们帮我解决一个问题:把讲台(或其他重物)抬高,你们能想出几种方法? 2.学生讨论:发表自己的意见并说明自己的理由. 3.教师让几名学生尝试将讲台抬高,让他们体会抬讲台的感受和体验. 4.讲台很重抬起来很费劲,其实我们可以不费那么大力气用一人就可以轻轻松松将讲台抬高,但我们必须借助一根棍子.谁能做的到? 5.学生讨论、实验,操作演示后揭示:这种用来撬开或者提升物体的工具叫杠杆,是人们最早使用的最为简单的机械之一.相传古埃及人就是用这种"棒"搬动巨石,建造了金字塔. 6.谈话:这些"棍"、"棒"有什么特点?它们为什么能产生如此大的力?今天我们就来研究这种能撬动讲台的装置――杠杆.

二、认识杠杆的结构,探究杠杆的功能 1.谈话:在力的作用下能够绕固定点转动的硬棒叫杠杆.所以要构成一个杠杆,必须有一个支点和一根能绕支点转动的硬棒. 2.教师画杠杆的示意图,引导学生结合示意图分析,认识杠杆的支点.动力和阻力等. 支点:杠杆绕着转动的点(常用字母O表示). 动力:使杠杆转动的力(常用F1表示). 阻力:阻碍杠杆转动的力(常用F2表示). 动力作用点:施加动力的点. 阻力作用点:承受阻力的点. 3.游戏实践: (1)利用平衡尺和支架组成一个杠杆,学生自己设计怎样使杠杆平衡. (2)比一比谁找出平衡的方法多. (3)讨论:为什么两边的钩码数量不同而杠杆也会平衡?这个现象说明什么? 4.提出问题:杠杆为什么能够省力?支点、力点、重点三者之间的距离远近是如何影响搬动物体所用力气的大小的呢? 5.分组实验要求. (1)要求每个小组有一把尺子、一块橡皮和一些钩码. (2)把橡皮作为支点放在尺子的中间刻度下方. (3)在尺子两端各放一个钩码,观察发现了什么. (4)指导学生记录他们的观察结果. (5)预测:如果在尺子一端再加一个钩码,会发生什么? (6)做测试,并记录结果. (7)找出一种方法,在尺子的一端放两个钩码而使尺子仍然保持平衡,实验并记录他们的答案. (8)在尺子两端放数量不等的钩码,寻找到多种使尺子平衡的方法. 6.分析讨论实验数据.通过实验你有什么收获? 7.讨论: (1)杠杆是否都省力? (2)杠杆在什么情况下省力?在什么情况下费力?在什么情况下不省力也不费力?(作简单示意

图表示.)

三、巩固应用、拓展延伸 1.认一认大家带来的工具,你知道是怎么使用的吗? 2.说说杠杆在日常生活中的应用. (1)生活中有哪些省力的杠杆?(剪刀.起钉锤.开瓶器.撬棒.老虎钳.手推车.园艺剪刀等.) (2)生活中用到哪些费力的杠杆?为什么费力还要用它?(费力的杠杆有镊子.钓鱼杆等,虽然使用它们费力但可以使操作变得更方便.) 【板书设计】 2.怎样移动重物 省力的杠杆:剪刀、起钉锤、开瓶器、撬棒、老虎钳 费力的杠杆:镊子、钓鱼竿、铁锹、扫帚 既不省力也不费力的杠杆:跷跷板、天平