DOC《《摆的研究》教学设计》

而且摆绳越长,摆得就越慢;

摆绳越短,摆得就越快.

三、拓展延伸

1、(出示大屏幕)完成教科书P61最后思考. a、猜测:摆绳相同,摆锤长短不一的两个摆,摆动快慢一样吗? b、演示实验验证. c、小结:虽然这两个单摆的摆绳一样长,但它们的摆长却不一样,其实,摆的长度并不等同于摆绳的长度.真正摆长是指支架点到摆锤重心的距离.

四、总结交流.

1、教师:这节课,我们又一次运用发现问题、做出假设、实验验证、得出结论的科学探究方法研究了摆,你们获得了有关摆的哪些知识?

2、学生交流.

五、布置作业 收集有关摆的资料. ?