DOC《充分利用电大在线平台,拓展网上教学资源》

充分利用电大在线平台,拓展网上教学资源 秦皇岛广播电视大学 黄永民 关键词:现代远程教育 开放教育 电大在线平台 教学资源 内容提要:中央广播电视大学 人才培养模式改革和开放教育试点 项目开办已近五年,对教学模式的探索仍在进行当中,教学资源的建设和运用已经成为现代远程开放教育发展的瓶颈.

本文拟就充分利用电大在线平台,进行网上教学资源的建设和运用等方面阐述自己的看法,以图抛砖引玉. 现代远程教育是随着现代信息技术的发展而产生的一种新型教育形式,是构筑知识经济时代人们终身学习体系的主要手段,是学生和教师、学生和教育机构之间主要采用多种媒手段进行系统教学和通信联系的教育形式.通常认为,远程教育已经历经三代:第一代是函授教育;

第二代是广播电视教育;

第三代是利用计算机网络和多媒体技术,在数字信号环境下进行教学活动,被称为 现代远程教育 .现代远程教育突出特点是:真正不受空间和时间的限制;

受教育对象扩展到社会;

有更丰富的教学资源供受教育者选用;

教学形式由原来的以教为主变为以学为主. 开放教育是相对于封闭教育而言的.普遍认为开放教育具有这样几个基本特征:以学生和学习为中心;

采用各种教和学的方法手段;

取消和突破种种对学习的限制和障碍.比如开放教育对入学者的年龄、职业、地区、学习资历等方面没有太多的限制,凡有志向学习者,具有一定的文化、知识基础的,不需参加入学考试,均可以申请入学;

学生对课程选择和媒体使用有一定的自主权,在学习方式、学习进度、时间和地点等方面也可由学生根据需要决定;

在教学上采用多种媒体教材和现代信息技术手段等等.开放教育的本质是人人享有终身教育的权利,不仅意味着对教育对象的开放,更重要的是教育观念、教育资源和教育过程的开放.开放教育可以在远程教学、也可以在面授教学的条件下进行. 开放教育的教学模式仍在探索之中,没有一个统一的模式,但是已有一点已经形成共识,即以学生为中心.以学生为中心的教学模式要求:1.学生是信息加工的主体,是知识的主动建构者;

2.教师是课堂教学的组织者、指导者,是学生建构意义的帮助者,促进者;

3.教学媒体是促进学生自主学习的认知工具;

4.教材不是学生的主要学习内容,通过自主学习学生主要从其他途径(例如图书馆、资料室及网络)获取大量知识.按照这个要求,网上教学资源的建设与应用已经成为从事开放教育课程教学的任课教师的一个重要课题.2000年春季,秦皇岛广播电视大学作为河北省首批开放教育试点校,开始了对现代远程教育的探索.2001年6月,学校投资3.8万元建成了秦皇岛广播电视大学网上在线平台.经过近五年的探索和实践,我认为充分利用电大在线平台,扩展网上教学资源是网络教学资源建设与应用的重要渠道. 作为基层电大来说,笔者认为,基层电大教师对网络教学资源的建设渠道不外乎两种:制作教师个人主页和充分利用电大在线教学平台上传教学资源.下面就这两种渠道进行一下简单的比较: 共同点:

一、二者都是网络教学资源建设的重要渠道 现代远程教育的实践经验和理论证明,课程资源开发和应用是保证远程教育质量和成功的基础和关键;