DOC《充分利用电大在线平台,拓展网上教学资源》

而网络教学资源建设和应用则是保证现代远程教育质量和成功的基础和关键.基层电大教师对于教学资源的建设和完善起着不可替代的作用.

二、具体内容基本一致 从两种方式的具体内容来看,不外乎涉及课程说明、教师介绍、教学大纲、实施方案、教学辅导、直播课堂、IP课件、平时作业、自测练习、综合练习、留言板、公开讨论区、公开答疑室、课程讨论区、课程答疑室等栏目.网络教学平台和教师个人主页的建立及时地适应了开放教育的需要,为各专业学员提供了丰富的教学资源,对开放教育各专业学员的学习起了很大的帮助作用.

三、特点一致 1.助学性 制作个人主页或通过电大在线平台上传教学资源,不同于游戏、交友、影视下载等个人主页,它以教学为中心目的.在现代远程开放教育中教师的职能发生了重大的改变,由教学的组织者转变为助学,教师由知识的传授者转变为学生自主学习的帮助者、支持者.因此,助学成为教师个人主页和现代远程开放教育网站最基本的特征. 2.引导性.教学资源的建设并不是将课本上的内容原封不动的搬家,而是如何引导学生进行远程学习和交流,所以二者的内容不可能面面俱到,在上传内容上必须以 引导 为主. 3.相关性.任课教师制作个人主页或通过电大在线平台上传教学资源,大都是针对自己所任课程,具有很强的目的性、针对性.因此,上传教学资源必须与自己所任课程密切相关,必须在固有的领域内进行教学资源的建设,不能突破学生所学专业的界限.这一点和其他网站具有很大的不同. 区别:两种网络教学资源的建设方式虽然有许多相通之处,但也有很多不同的地方.

一、制作难度不同 从目前现代远程开放教育开设的专业构成看,学员主要分布于法学本科、工商管理本科和会计学本科,而制作教师个人主页栏目的主要内容涉及Frontpage、Html语言、flash、fireworks、Dreamweaver等高级语言或计算机操作技能,针对一般的法学和经济系专业教师来说,比较难于掌握.但是电大在线平台则简单的多.在制作教学资源时可以采用MicroSoft Office系列的文档(*.doc,*.xls,*.ppt)、HTML(超文本链接标示语言文件:*.htm,*.html)、纯文本文档(*.txt)、流媒体 (realplay媒体文件:*.rm,*.ram)、Flash多媒体文件(*.swf)、Authorware多媒体文件(*.aas)、Zip类(压缩文件:*.zip,*.arj,*.tar,*.cab等)、HTML在线编辑生成的html文件中任何一种.这对于各类专业教师来说,就多了许多可以选择的机会,至少MicroSoft Office系列的文档应该没有问题.而上传过程也相对简单.

二、对空间的限制有不同的要求 制作教师个人主页有100M空间的限制,大型的课件不能上传,随着时间的推移,制作教师个人主页的空间将越来越狭小;

而通过电大在线平台上传教学资源则基本没有限制.

三、二者所考虑的问题有很大的区别 制作教师个人主页要考虑网站的结构、网上图片的大小、文件的大小、平台的兼容性等诸多问题;

而电大在线教学平台是经过专家设计并论证的,其网站结构相对合理,栏目较多,具有很多教师个人主页不具备的优势,通过电大在线平台上传教学资源也没有那么多限制. 自2001年6月至今,笔者负责开放教育会计学、工商管理本科《宏微观经济学》和《货币银行学》课程,金融、会计学专科的《国际金融》、《现代金融业务》、《商业银行经营管理》、《金融市场》、《金融专题讲座》、《合作金融概论》、《财政与税收》、《企业金融行为》课程.我首先对在中央电大在线和省电大在线上的教学大纲、课程说明、教师介绍、实施方案、形成性考核作业、教学辅导等内容进行了整合,将其全部放在秦皇岛电大在线上,然后将所负责课程2000年7月开始至今的考试试题及参考答案、文章精选、法律法规、典型案例全部上传,为开放教育学员提供了各种较为完备的教学资源.从学生应用的情况上看,学生反映很好.他们普遍认为,利用电大在线平台上传的教学资源比教师个人主页上的内容要丰富的多,具有较强的互动性,比较容易接受.因此充分利用电大在线平台这一优势,扩展网上教学资源是网络教学资源建设与应用的重要渠道. 需要说明的是,现代远程教育并不意味着对前一代教育形式的否定或取代,不能把函授教育、广播电视教育看成是过时的教育.函授教育、广播电视教育的媒体手段相结合,实现资源的优化配置和综合利用,可........