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学校 昌都市第三高级中学 课题 气候专项复习-气候的分布与成因及气候类型判断 教师姓名 王统玉 学科(版本) 高中地理(人教版) 章节 气候专项复习 学时 1学时 年级 高三 一轮复习 教学目标 知识与技能: 1.

掌握气候分布规律;

2.理解气候形成原因;

3.掌握气候的判类型读步骤 过程与方法: 1.引导学生探究气压带与风带对气候的影响;

2.学生练习归纳推理理解能力;

3.练习读图与概括能力;

4.学习气候类型读断过程. 情感态度与价值观: 1.人地协调关系;

2.地理要素的相关性和唯物辩证法. 解决教学重点难点的措施 教学重点(气候分布规律)解决措施: 利用艾博德一体机结合思维导图课件和hiteache课件呈现气候分布图;

2.利用hiteach多种教具综合讲解;

3.利用hiteach软件与补充地理图片资源相结合练习掌握. 教学难点(气候类型判读)解决措施: 利用思维导图(imindmap)课件呈现气候类型判读过程,总体掌握;

结合hiteach软件的丰富工具,循序渐进讲解气候类型判读的三个步骤;

利用思维导图课件的直观性和概括性总结回顾气候的分类判读. 学习者分析 学生基础分析: 高三(16)班学生进过一段时间的一轮复习,对太阳直射点的移动、全球温度带的分布已经掌握,在前一节课对气压带风带及北半球气压中心的分布已经了解,本节课的内容在此基础上展开,与旧知识结合,通过丰富图形、图标结合多媒体技术讲解,对重点内容各个击破,难点内容有效突破. 学生学习习惯分析: 高三(16)班学生大都来自农牧区,汉语文基础薄弱,对文字理解不充分,因此结合多媒体手段和技术使用丰富的图片,直观形象的呈现讲解,帮助学生充分理解记忆.学生学习习惯欠佳,复习不及时,通过图形学习,可以加深影响,利于巩固旧知. 教学环节 活动目标 教学内容 活动设计 媒体功能应用及分析 复习 复习气压带风带及其移动规律 复习气压带风带及北半球气压中西知识. 1.通过思维导图课件结合hiteach软件呈现气压带风带分布图形、北半球气压中心分布图、气候分布规律

图表. 2.依托图形进行讲解回顾. 1.以图代文,直观呈现:在艾博德一体机平台上结合hiteach电子书包软件和思维导图课件进行知识复习. 2.丰富工具,多样讲解:利用hiteach软件自带的教师工具如多种笔进行有效批注讲解. 导入 导入新课 导入气候分布规律. 导入大陆东西两岸九种气候分布规律. 多媒体新技术与传统白板教学相结合,发挥多媒体的内容丰富与传统教学的质感强烈的特点,多途径实现教学目标. 重点突破 帮助学生掌握气候分布规律讲解. 结合

图表讲解九大气候分布规律. 结合气压带风带移动图讲解大陆西岸热带雨林气候、热带草原气候、热带沙漠气候、地中海气候、温带海洋性气候等五种气候的分布规律. 结合北半球大陆东岸气压中心的季节变化讲解热带季风气候、亚热带季风气候、温带季风气候等三种气候的分布规律. 结合海陆位置讲解温带大陆性气候分布规律. 使用多媒体教学方式辅助传统白板讲解,使讲解更完整、更直观、容易理解和记忆. 学以致用 小结,练习气候分布规律应用. 在世界地图上应用气候分布规律. 呈现世界气候分布图,学生应用气候分布规律判断不同地区的气候情况. 分别呈现各大洲气候分布图,进一步巩固气候分布规律. 使用hiteach软件调用ppt图片资源,并使用多种工具讲解,促进学生互动练习,学以致用,掌握课堂重点. 成因剖析 气候成因及特征分析 九种气候形成原因及气候特征讲解 气压带风带影响下的大陆西岸五种气候的特征探讨. 大陆东岸三种季风气候的成因及特征、内陆大陆性气候成因及特征探讨. 使用思维导图结合hiteach丰富的讲解工具对气候的成因分大陆西岸和大陆东岸及内陆讲解.发挥其多种笔和其他工具的讲解功能. 难点突破 气候类型判读. 通过降水气温图判读气候类型. 气候类型判读步骤讲解 以高温定位,通过最高气温出现月份判断其所在半球. 通过最低月气温范围判断气候所属温度范围. 进而通过降水所在季节准确判断气候类型. 充分发挥思维导图软件的直观性、全面性和层次性、发散性,结合hiteach智慧课堂工具的丰富讲解批注功能,逐步深入、层层递进,突破难点. 回顾总结 课堂总结,学有所获. 总结本节课气候专项内容. 回顾重点气候的分布规律、回顾难点气候类型判读. 回顾气候的成因和特征. 利用思维导图课件由中心展开,逐层细化、逐渐深入,调动学生的主动性,复习本节课的所有知识,并结合hiteach软件讲解巩固.