DOC《作业要求：》

作业要求: 1.

按照工具模板来完成教学设计,模板请点击附件下载;

2. 围绕 应用信息技术突破学科教学重难点 ,确定教学设计主题 3.字数要求500字以上;

4.必须原创,要要求完成,如不符合作业要求,一经发现,按不合格处理. 此教学设计完成后,必须实践于学校课堂教学,教学过程务必请同伴帮忙录制(借助手机、DV录制10―40分钟)完成阶段3 课堂教学视频 上传,以及后期阶段4 作业三:教学反思 的提交任务 题目 电路和电路图 年级学科 八年级科学 课型 信息技术与 学科整合课 授课教师 董陆荣 工作单位 嵊州市剡城中学教育集团城东校区 教学目标 知识与技能目标: (1)知道电路的基本组成,能说出各组成部分的作用. (2)能判断电路的三种状态:通路、开路、短路. (3)会画电路元件符号,能用电路符号画出简单电路图. 教学重难点 关键 教学重点:1.电路的组成、状态和连接. 2.简单电路图的画法. 教学难点:短路的分析及规范正确地画出电路图. 教学方法 采用探究式的合作教学,通过一系列的活动,让学生动手、动口、动脑、主动探究,这样的学习活动充分尊重学生的生理和心理特点,体现 以生为本 的教育理念.【来源:21・世纪・教育・网】 运用的 信息技术工具 硬件:实物投影仪、电脑展示、电路演示板等 软件:多媒体课件等 教学设计思路 初中生对电在生活中的重要性已有一定的认识,但学生对电的本质特别是电学理论却是陌生的.在生活中,学生对电路既好奇,又害怕,好奇的是电的各种现象,怕的是 触电 ,特别是女同学,不敢碰电学器件.因此,在本节课的教学中把学生的好奇转化为兴趣,规范操作,消除学生的顾虑就显得格外重要. 本节内容较多,又是电学基础,学生是首次接触电学实验,既感兴趣,又很陌生,为了能给学生有充足的动手机会和练习时间,更好地调动学生学习电学的兴趣和积极性, 适当放慢教学时间是必要的. 教学过程 设计意图 时间安排

一、新课导入 新课引言:多媒体展示城市夜景,夜景为什么那么美?.

二、新课教学 1.电路的组成 学生实验:利用器材,使一只小灯泡发光. 要求:(1)2人1组(2)自选器材 实验前教师在实物投影仪上演示导线在接线柱上的接法,强调要把露的多股金属导线拧成一股,然后弯在一个钩后,顺时针地压在接线柱下. 教师巡视指导,做好鼓励与表扬工作. 从学生接成的电路中选择有代表性的两组(一组无开关,一组有开关)放在实物投影仪上让学生观察比较,然后通过比较让学生主动得出开关的作用是控制电路的通断,在实际电路中不能缺少.www.21-cn-jy.com 继续实验:没有开关的小组补接上开关.然后请各小组把开关与电灯的位置交换,观察开关的作用有没有发生变化?从而让学生体验到开关控制某段电路的通断与其的位置无关.2・1・c・n・j・y 教师设问:如果没有电池,电灯还能发光吗? 学生猜测后,动手实验验证.引发学生思考电源的作用,并请学生回答. 媒体演示:电路组成实物动态图. 师生归纳:电路组成及其各元件的作用. 电源:能够持续向用电器提供电能的装置(实物展示). 用电器:利用电能工作的装置. 开关:控制电路的通断. 导线:把上述器件连接起来. 电路:把电源、用电器、开关用导线连接起来组成的电流路径,叫做电路. 2.电路的状态 在实物投影仪上演示通路和开路. 师生共同归纳: 通路:处处连通的电路,有电流通过用电器、用电器能正常工作.(教师指出:闭合的开关相当于一根导线.) 开路:断开的电路(开关断开或电路中某处断开),电流没有通过用电器,用电器不能正常工作. 讨论:什么情况下会出现开路? 归纳:开路的原因:开关断开,接头松脱,接触不良,用电器坏了(灯丝断了),导线断了等等. 启下:根据刚才的学习,我们已经知道了开关的作用,要让电灯工作的话就要闭合开关,而要让电灯不工作的话,就要断开开关,那么是不是任何情况都是这样的呢?21・cn・jy・com 教师出示事先连接好的电路,放在实物投影仪上演示,观察现象,开关闭合电灯熄灭,开关断开电灯发光.从而引起学生认识上的矛盾冲突,激发学习兴趣和探究欲望.21・世纪*教育网 教师进一步引导:你想知道这是为什么吗?让我们进入下面的探究. 学生实验:将裸露导线直接接在电池的两端,用手摸导线. 学生总结:导线很烫. 归纳: 短路:电流没有经过用电器,直接与电源构成通路. 教师指出:当发生短路时,从导线上流过的电流非常大,因此导线会发热,这时会损坏电源和导线,严重时会造成火灾.因此,我们必须防止电源短路. 教师引导学生分析刚才演示实验的原因:开关闭合时,开关闭合时由于发生电源短路现象,此时电流都从导线上流过,而不会从电灯上流,因此灯不亮;