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附件3: 湖南民族职业学院毕业设计作品 湖南民族职业学院初等教育学院 2018届毕业生毕业设计 题目: 《夜书所见》的教学设计 专业:初等教育 姓名: 蒋慧琳 班级: 初教1516班学号:

201510901643 指导教师: 李佩英 2018年4月毕业设计作者声明

一、本人提交的毕业设计是本人在指导教师指导下独立进行研究取得的成果.

除文中特别加以标注的地方外,本文不包含其他人或其它机构已经发表或撰写过的成果.对本文研究做出重要贡献的个人与集体均已在文中明确标明.

二、本人同意湖南民族职业学院保留并向国家有关部门或机构送交本文的复印件和电子版,允许本文被查阅、借阅或编入有关数据库进行检索.同意湖南民族职业学院可以采用影印、打印或扫描等复制手段保存和汇编本文,可以用不同方式在不同媒体上发表、传播本文的全部或部分内容.

三、湖南民族职业学院在组织专家对毕业设计进行复审时,如发现本文抄袭,一切后果均由本人承担,与学院毕业设计指导教师无关. 作者签名:蒋慧琳 日期:二O一八年四月二十日 目录

一、选题缘由

4

二、设计思路

4

(三)教学重点难点分析

4

(四)教学方法分析

4

(五)教学准备

4

三、设计方案

5

(一)教学导入

5

(二)探究与合作学习

6

(三)巩固练习

6

(四)课外作业

9

(五)板书设计

9

四、教学反思

9

五、参考文献

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六、致谢

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一、选题缘由 我的专业方向是初等教育,教学内容是人教版语文三年级上册第九课《夜书所见》.本课文的教学类型是精读课文.本教学内容能够激发学生学习古诗的热情,体现了当下小学课程改革充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性,重视情感、态度、价值观的正确导向的理念.选择本课题能够培养学生学习古诗的兴趣,能够培养学生对祖国传统文化的热爱,能够让学生展开想象,体会诗人的思乡情感,并引导学生在语言实践中积累和写作表达思乡的词句.所以我选择《夜书所见》作为毕业设计题目. 设计思路

(一)学情分析 含教材分析和学生分析.其中教材分析又包括教学内容在教材或章节中的结构、地位、特点与作用、教学内容先行教材和后续教材的关系等;

学生分析包括学生现有的认知水平、学习环境、学习态度、学习习惯和学生的个体差异等情况. 教学目标 1.知识目标:认识并会写生字 促、深 ,了解古诗生字词语的解释,能正确、流利、有感情地朗读古诗,并背诵古诗. 2.技能目标:初步了解古诗内容,并结合画面、音乐、情境把握古诗的含义. 3.情感目标:培养学生阅读古诗的兴趣和对古诗词的热爱之情.

(三)教学重点、难点 教学重点:理解古诗意思,想象诗中意境. 教学难点:体会诗人对家乡的思念之情,以及对童年生活的怀念之情. 教学方法 讲授法、设问法、品读法、质疑法等. 教学准备 教案、PPT等. 教学环节设计 教学导入 (课件出示几张关于秋天的景色的图片.)同学们,你们觉得这些图片美吗? 那么看到这些美丽的图片,你们有什么感受?(学生谈自己看了图片之后的感受.)是啊,秋天是美丽的季节,但同时,秋天也是容易引起人们忧愁伤感的季节,古代的诗人就曾发出过这样的感慨!今天,我们就一起来学习一首和秋天有关的古诗.(板书课题)请同学们读一读题目. 探究与合作学习 初读古诗,了解背景 1.同学们,你们知道这首诗的作者是谁吗?你对他有什么了解吗?你知道他是在什么情况下写下这首诗的吗?(学生交流课前搜集到的资料,可适当进行补充.) 2.理解题目意思. 教师解题:认识了作者之后,我们再来读一读题目(生读),那么,谁能来试着说一说题目是什么意思呢? (1) 书 在这里是什么意思?(写) (2) 所见 又是什么意思呢?(所看到的). (3)那么我们连起来就可以知道 夜书所见 是――(夜里书写自己所看到的) 3. 学习生字――促、深(1)(PPT出示生字 促 )这里的 促 是平舌音,(老师带读),谁能试着给它组个词呢? (2) (PPT出示生字 深 )还有一个生字―― 深 ,和促字不同,深字是翘舌音,请读一读,再组个词. (3)老师带着学生把刚才学到的两个生字 书空 . 深入赏析,感悟诗意 1.赏析第