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一、二行诗 过渡:我们都知道,古诗是一种内涵非常丰富的语言,需要我们细细的去品味,去揣摩,才能更好的领悟古诗中的韵味,下面,我们就一起走进这首古诗,去细细品位其中所蕴含的深意吧. (1) 首先,我们来看看诗歌的第一二句.说一说,读完这两句诗,你们看到了什么,听到了些什么,又感受到了什么呢?(除了书上的描述,学生可能还会回答听到了风或者树叶随风摆动的声音.) (2) 你觉得这是一阵什么样的风?(秋风)你觉得秋风吹过会是什么样的声音?(沙沙)那你有什么感觉呢?(好冷啊)文中也提到了风声,作者用的是什么词?(萧萧)这个词是什么意思?(学生根据注释解释词)你们想象一下,这样萧瑟清冷的秋风吹打在梧桐树叶上,此时,你觉得又会发出怎样的声音呢?(沙沙,哗哗). (3) 在一个秋天的夜晚,秋风带着丝丝凉意拂过,惹得梧叶发出阵阵沙沙声,一旁的诗人也禁不住打了个寒颤.你们觉得这一句话应该用什么样的语气去读?(先个别读,再小组读,再齐读.) (4) 读的真有感觉,我们可以再看到书上的背景图,一轮明月高高挂在天空中,月下,萧萧的秋风吹动梧叶,送来阵阵寒意,你们觉得这个景象美吗?但此时此刻,诗人眼中的景象美吗?(不美.)为什么呢?(诗人是客人)你怎么知道诗人是客人的?(动客情里的客字) (5) 真棒,你找到了一个关键词――动客情,谁能来说一说,你觉得诗人他动了哪些情?又想了哪些事呢?咱们一起来当一当小诗人,设身处地的想一想,在这样一个深秋的月圆之夜,秋风吹过,带来深深的凉意,这个时候身在外地的你们会想到些什么? (6) 说得太好了!可见此时诗人的心情是怎样的?(孤单,忧愁等,随机板书)所以,在诗人眼中,这轮明月美吗?并不美,因为他根本就没有心情去赏月,他的心都被对家乡和家人的思念所填满了,那么你们觉得这句又该用什么样的语气去读?(个别读,齐读) 2. 赏析第

三、四行诗 (1) 过渡:正当诗人感到忧愁寂寥的时候,他一个不经意的转头,又看到了什么景象?(他看到了篱笆下面的一盏灯) 你从哪里可以看出来?(夜深篱落一灯明) (2) 在这个满是孤独的夜晚,却又有着这样一盏明亮的灯,大家不妨想象一下,在这片篱笆的背后,可能会是什么样的场景呢? (3) 你觉得诗人会想到后面可能有几个孩子在捉蛐蛐玩?为什么你想到了这个场景呢?你从哪一句诗里知道的?(知有儿童挑促织)挑字应该怎么读? tiao(第三声)我们都知道挑促织是什么意思,但是知字是什么意思呢?是知道吗?诗人看到了这个场景吗?(猜想)你们觉得作者为什么会有这样的猜想?(他小时侯一定也这么做过) (4) 请大家闭上眼睛,想象这样一个画面――又大又圆的月亮高高的挂在天空中,你和你的朋友来到篱笆后的一片草地上,寻找蛐蛐的踪迹,这时,你们听见了这样的声音――(ppt播放蛐蛐的声音),你们激动的对视了一眼,蹑手蹑脚地靠近发出声音的地方,借着明亮的月光轻轻拨开前面那一从小草,看到了趴在草上的那只大蛐蛐,说时迟,那时快,你们猛地伸出了手,一把抓住了那只大蛐蛐.哈哈,感觉怎么样啊?(真好玩,很有趣) (5) 大家都感觉很开心,很兴奋,所以我们可以想一想,当诗人也回忆起这一段童年趣事的时候,他的心情又会变成什么样?(变得开心,快乐……随机挑词板书)那我们应该怎样读最后两句诗? (先个别读,再齐读) (6) 通过你们的朗读,我们体会了作者当时的心情.现在谁能结合书上的注释,试着用自己的话说说整首诗的意思?(学生可能会提出来三四句不好翻译.)在翻译诗句的时候,有时候我们可以根据整首诗的大概意思去调换几个词语、或者几句诗的顺序.在这首诗里,为了更加贴近诗意,我们可以将第三行和第四行的诗句调换顺序翻译.