DOC《学习《备好课---教学设计》的收获与体会》

学习《备好课---教学设计》的收获与体会 通过学习《备好课―教学设计》,我有很多收获和体会:首先是我明白了备好课是上好课的前提和基础.

备课质量的高低直接影响学生主体性作用的发挥.作为教师要牢记:学生是学习的主人:要知道学生的头脑不是容器,而是需要点燃的火把;

要教会他们如何去掌握知识,独立获取知识的本领.我们在备课时,首先,要领会教学大纲的精神,吃透教材,挖掘教材的内涵,这样才不会偏离方向.才能把准教学目标完成教学任务;

才能把准教学内容的实质、重点、难点,才讲得准、讲得透.其次,要根据学生实际,巧妙设计教学问题情境,让学生在教师的帮助下深入探索,利用原有的知识对新知识进行思维加工以满足学习上的需要.再次,要备教法.在一堂课的教学中教师要考虑用什么样的方法和手段,如何创造条件去激活学生的思维让其学到该学的知识以提高综合能力.这是我以前对"教师备课"的粗浅认识.学习了《备好课---教学设计》后,我明白了应根据本堂知识内容进行不同的教学设计,体现不同的课堂类型.

一、自主课堂与教学设计 ??? 改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状,倡导学生主动参与、乐于探究、善于动手,培养学生搜集和处理信息的能力,获取新知识的能力,分析和解决问题的能力以及合作和交流的能力. ??? 我要学是学生的内在需要:包括学习兴趣(有兴趣就无负担)和学习责任.要我学是基于学生外在的诱因和强制.我要学(主动性),我能学(依赖性) ???

一、亲身体验:

1、重视间接经验.用脑思考、用眼观察、用耳聆听、用口说话、用手操作,强调学生差异,用自己的身体亲身经历,用自己的心灵去亲自感悟,强调活动、操作、实践、考察、调查、探究、经历. ???

2、重视直接经验.自主课堂的特征:(1)、体现了学生学习的自主性;

(2)、体现了学生学习的独立性;

(3)、体现了每个学生的独特性;

(4)、要有学生的真实体验;

(5)、要以问题为核心.

二、合作课堂与教学设计 合作学习的要素包括:

1、分工合作,各负其责;

2、面对面交流互助;

3、个人责任;

4、社会技能;

5、小组反思. 注意:

1、避免无效合作;

2、避免浮光掠影,流于形;

3、避免急于求成;

4、避免追求表面繁荣的花架子;

5、避免放任自流.

三、探究课堂与教学设计 分类:指导性与开放性、完整与部分、发现式与接受式、亲历的探究与对探究的探究.探究课堂的要素:

1、以问题为核心;

2、以好奇心为动力;

3、多方式、多途径地探究;

4、重视探究中的生成;

5、探究中加强合作与交流;

6、进行形成性评价.

四、开放课堂与教学设计 开放课堂的要素:

1、教学内容向学生经验开放、向社会开放;

2、教学场所向教师外、学校外开放;

3、学习活动向45分钟以前、以后开放;

4、提供奇思妙想;

5、鼓励求异思维;

6、应预留一定的设计空白. 总之,通过这次学习我有了点滴感受,相信在今后的教学探索中,我将更进一步深入理解,融汇贯通.把学到的知识运用到实际的教学中,为教育事业献出一份微薄之力.