DOC《“针对第一篇作业完成教学设计（预案）”。请学员围绕拟...》

"针对

第一篇作业完成教学设计(预案)".

请学员围绕拟解决的问题,经过系统课程学习与交流研讨,对拟解决问题经过新思考、产生新认识之后,提出的预设性解决方案,3000字左右,作为预设课程学习阶段性成果,在预设课程学习结束时提交. 《水的净化》 教学设计

一、教学目标 1.知识与技能目标 (1)知道蒸馏水与天然水、硬水与软水的区别,学会用肥皂水区分硬水与软水.初步了解硬水的危害及硬水的软化方法. (2通过对一杯浑浊水的探究实验,通过与同学交流合作,了解净化水的一些基本方法,如沉淀、过滤、吸附、蒸馏,能把简单净化水的方法用于解决实际问题. 2.过程与方法目标 (1)通过实验探究和讨论,培养学生的观察描述能力、交流合作能力. (2)通过对水净化过程的初步探究,体验探究的一般过程,形成良好的学习习惯和学习方法. 3.情感态度和价值观目标 (1)通过对水污染的了解和对净化过程的参与,教育学生关心、爱护、珍惜水资源. (2)通过学生亲自参与水净化过程的实验探究,感受化学对生活、对社会的积极意义,增强学习化学的兴趣.进而激发学生自主学习的热情和探究欲.

二、重点难点 重点: 蒸馏水与天然水、硬水与软水的区别 难点: 过滤的操作方法.培养学生科学探究的能力

三、教学法 通过采用启发、实验探究的教学策略

四、教具准备 多媒体课件、黄泥水、明矾、活性炭、滤纸、铁架台、烧杯、玻璃棒、漏斗

五、教学过程水的净化教学设计 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 同学们自然界中的水多种多样,它们是否都能直接饮用? 观察自然界各种水的图片 使学生体会到净化水的重要性,提高学习兴趣. 问,当你拧开水龙头发现水是浑浊的,你会马上用来煮饭吗?你如何处理? 引发学生得出最简单的净水方法――静置沉淀 从生活实际出发,培养思考问题的能力 活动探究 天然水中加入明矾,搅拌后,引导学生观察 通过观察实验,了解明矾净水的原理 从实验入手,可以帮助学生对明矾净水的认识,了解第二种净水方法――吸附沉淀 活动探究 引导学生阅读过滤操作的步骤 从书本上了解过滤操作的步骤和要点,明确实验所使用的仪器 激发学生学习知识的兴趣,提高学生阅读能力,解决问题的能力 探究分析 请学生上台演示 观察演示同学的操作,对有疑问的操作提出问题或者指出操作中的错误 通过实验的操作,提高学生分析问题的能力 总结归纳 根据学生提出的操作要点进行补充 归纳总结过滤操作的要点:一贴二低三靠 让理论知识与实验结果产生碰撞,培养学生总结问题的能力 深入讨论 提问:通过以上实验操作,过滤的原理是什么? 根据实验操作的结果,明确过滤的原理 培养学生分析问题、归纳问题的能力 发现问题 提问:发现滤液仍然浑浊,为什么? 通过以上实验操作,指出哪些操作会引起不良后果 使学生对过滤操作有深刻认识 通过木炭吸附二氧化氮的对比实验过度到水净化的宁外一种方式--吸附. 明确活性炭净水的原理 为第六单元的学习起到一定的铺垫. 知识讲述 少量水的净化可以这样操作,一个城市的生活用水是如何解决的?引出自来水厂净水过程,简单介绍自来水净化的流程. 对自来水的净化有一定的认识,了解其中涉及到的净水方法 结合生活实际,了解生活常识 拓展延伸 提问:生活中可以代替以上过滤操作所用的仪器?生活中你知道哪些净化水的实例? 结合生活,解决问题.纱布过滤的实例. 在理解知识的基础上,培养学生运用知识的能力 联系生活 提问:家庭净水器所使用的物质是什么?原理是什么?家庭小实验:制作一个简易净水器 联系生活,结合课本,明确活性炭净水的原理 联系生活,增强学生学习兴趣 小结作业 引导学生总结今天所学的内容:你学到了什么?老师小结总结今天所学内容: