DOC《自主课堂与教学设计的总结》

自主课堂与教学设计的总结

一、认识自主课堂 自主课堂: 自主 是相对于 他主 来说的,由于受传统教学观的影响,过去的课堂往往过于注重知识的传授,教学过程基本上是教师讲学生听,学生的学习活动始终处于被动地位,学生被老师牵着走,老师被教科书牵着走.

因此基础课程改革的核心是实施学生学习方式的变革.这就要求教师要:改变课程实施的手段过于强调接受学习,死记硬背、机械训练的现状;

倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手、培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力. 自主课堂就是改变课程实施手段过于强调接受学习,死记硬背,机械训练的现状,倡导学生自主参与,乐于探究,勤于动手,培养学学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力.

二、自主课堂的特征 ,

(一)强调学生学习主动性.主动性是现代学习方式的一个首要的特点,是相对于传统的学习方式的被动型而言,二者在学生学习活动中的具体表现是 我要学 和 要我学 . 我要学 是基于学生学习的内在需要,而 要我学 是基于学生外在诱因和强制.学习的内在需要表现在两个方面:一个是学习的兴趣,一个是学习责任.学生有了学习兴趣,自然就不会把学习视为一种压力和负担,就会把学习当成一种享受和乐趣,学习效果当然会事半功倍.而学习责任这一点,首先应该让学生明确,学习到底是谁的事情,谁应该对学习负起责任来,教师当然应该对学生的学习负责.可是如果学生自己意识不到学习和他的终身发展和他的生命价值有直接的关系,那么这样的学习必然不是真正的主动性学习.只有把学习的责任由教师转接到学生的身上,那么这样的学习才是真正的有效的学习.

(二)强调学生学习的独立性.独立性是现代学习方式的核心特征,它对立于传统的学习方式的依赖性.如果说主动性体现的是 我要学 ,那么独立性体现的则是 我能学 .每个学生除了有特殊的原因外,都有很强的潜在的和显在的独立学习能力,不仅如此,同时每个学生都有一种独立的要求,有体现自己独立学习的欲望,他们在学校的整个学习过程就是争取和日益独立的过程.低估、漠视学生的独立学习能力,忽视、压制学生的独立要求,从而导致学生独立性能力的丧失,这是传统教学的根本弊端.本次教学改革就是要求教师充分尊重学生的独立性,积极鼓励学生独立学习,创造机会让学生独立学习,从而让学生充分发挥自己的独立性,培养自己的独立学习能力.值得强调的是:在基础教育阶段,对学生的独立学习能力和独立性的培养,我们教师要有一个动态发展的观念.从教育学的关系来看,整个教学过程就是从教到学的转变过程,也就是从依赖到独立的过程.教师的作用,在教学过程中不断地转变学生的独立学习能力,随着学生独立学习能力的由弱到强,由小到大的不断增长和提高,教师的作用在量上也就发生了相反的变化,最后是学生基本甚至是完全的独立.

(三)强调学生学习的独特性. 这堂课充分照顾到学生的独特性,每个学生有着特殊的内心世界和内在体验,他们有着与她人不同的思考和解决问题的方式方法,也就是说,他们的个性是不一样的,而学生的学习方式在本质上就是这种个性的具体体现.实际上,有效的学习方式都是个性化的,没有任何一种是放之四海皆有效的学习方式,对某个同学有效的,对其他人就未必如此.正因为这样,就要求我们谈的转变学生的学习方式,实际上就是要尊重每个学生的个体.正因为这样,我们所说的要转变学生的学习方式,实际上就是要尊重每个学生个性差异和他们的具体生活,为他们的发展提供一个充满个性的生活空间,所以我们说独特性又成为现代学习方式的重要特征.而这种独特性也体现了差异性,学生的学习,客观上存在着差异性,不同的学生在学习同样的学习任务时,因为他们的知识基础不一样,学习准备和学习能力不同,所以他们需要不同的学习速度和不同的学习时间,而传统的教育教学理论,忽略了学生的差异性,他们往往要求所有的学生们在同样的时间,以同样的速度完成同样的教学内容,甚至要达到同样的教学质量.这样使学生学习并不是从自身的学习条件出发,导致有的同学吃不饱,有的同学吃不了,还有的同学可能是不知道从何入口.现代教学理论就要求我们在教学方式上,要充分地尊重学生的这种个性差异,而且把它作为一种急待解决的和急待利用的教育教学资源.这样才能努力实现让学生学习都有个性化,使教师的指导达到有效性.