DOC《废旧物》

小汽车'

就用正方形的纸盒. 王忠诚说: 如果做'

油罐车'

就用易拉罐,做'

轱辘'

可以用乐百氏瓶盖. 于是,幼儿根据自己的爱好选择材料进行制作.孙继同告诉我,他想做一辆 双层公共汽车 , 把两个牙膏盒固定在一起时遇到了困难,开始他用胶水粘不上,后来试着用胶带粘也很费劲.我引导他看看还有什么材料可以用,他看了看拿起双面胶剪了一段,这回粘上了,很结实.他非常高兴,马上把这一发现告诉了同伴,大家按照他的方法制作,果然又快又好. 反思:活动结束时,幼儿已经做好了一些 汽车 ,比我事先想象的要好,原来我想能成形就很不错了,现在看来,低估了他们的能力.幼儿自己动手制作不仅提高了动手能力,而且还开动了脑筋.看着他们做的这些'

汽车'

,我们打算下一步带他们商量这些'

汽车'

放在哪合适. 布置墙饰 美丽的城市 看着幼儿做的 汽车 ,我说道: 大家做的'

汽车'

都很漂亮,但都放在玩具柜上,很容易被弄坏,你们看看把它们放在哪儿合适呢? 有的幼儿建议把它们吊起来弄成'

空中汽车'

,但马上就有人反对: 不行,有的'

汽车'

太沉,吊不住. 吊在空中不容易让人看见,不好. 又有人建议: 把他们放在墙面上,这样好看. 这一建议得到了许多幼儿的同意.我问: 是直接贴到墙上还是再加点别的东西呢? 有的幼儿认为加上几栋楼房比较好,这个建议得到了大家的认同. 于是,幼儿自然分成了两组.一组做 楼房 ,他们选择了大小不同的盒子,有高有矮.这些盒子被幼儿一装饰,很好看.另一组在教师的帮助下做好了 公路 ,并把 汽车 装饰在公路上.很快,两组都做好了,幼儿看着自己参与设计并亲手制作的墙饰,都开心的笑了.这时,教师建议: 我们给它起个名字吧. 幼儿七嘴八舌地说开了,共有四个名字: 热闹的大街 汽车跑得快 热闹的城市 美丽的城市 .经过选举表决,我们决定叫 美丽的城市 ,墙饰 美丽的城市 就这样诞生了.在观赏过程中,有个幼儿说: 车辆来往容易出事故,应该加上一些交通标志, 其他幼儿也同意这个想法. 反思:当幼儿看到自己制作的 汽车 楼房 被装饰到墙面上时,那个高兴劲就别提了.在晚上离园时,他们都拉着家长进来看,兴高采烈地介绍墙面上的内容.这个活动为什么能让幼儿这么感兴趣呢?首先,该活动是他们亲自参加的,并且他们还亲手制作了作品,满足了他们动手的欲望.其次,教师尊重他们的决定,他们始终是积极主动参与全过程的,而且,教师在整个过程中又能适当的给与帮助.第三,教师作为他们的合作伙伴,亲自参与他们的活动,这是幼儿最高兴的.第四,准备工作做得充分,材料丰富. 公路上都有什么交通标志呢?幼儿说: 有红绿灯标志、转弯标志、停车场标志、地铁标志、当心火车标志、禁止通行标志等等. 转弯标志是什么样的呢? 一个圆里面有一个拐弯的箭头. 当心火车的标志是什么样的呢? 一个黄色的三角形,里面有一个火车. 地铁的标志是什么样的呢? 一个圆里面有一个D. 我又拿出一些准备好的交通标志图,幼儿也都一一说了出来.当我问他们 中间一个喇叭里面画一条红线是什么标志 时,幼儿不仅告诉我是鸣笛的标志,还给我解释了为什么要用红线.幼儿在制作时把物品区里大一点的纸盒找出来,拆开,将画好的交通标志贴上.他们做的非常认真,做好后马上找教师贴到墙上.很快,公路上多了一些交通标志, 汽车 行驶时变得有序了. 反思:认识交通标志的活动在原计划中是没有的,它是根据幼儿要求以及活动中出现的情况而展开的.这一补充使幼儿丰富了知识内容,懂得了一些交通规则. 此后,在教师的引导下,幼儿又用易拉罐和矿泉水瓶做成 保龄球 玩,他们对废旧物品制作玩具的兴趣更浓了,还用纸板做成框玩跳格子游戏,用大小不一的瓶子玩配瓶盖游戏.废旧物真成了幼儿游戏的好伙伴. 评析:利用废旧物品制作玩具,是各个幼儿园普遍开展的活动.一般教师的做法是:幼儿将废旧物品带到幼儿园,教师将其放在某一固定位置,区角活动时幼儿可以自选去制作,或者教师组织一次集体活动,教幼儿如何制作.但本案例的这一主题活动是在幼儿自发的对废旧物品感兴趣的基础上,充分发挥幼儿的积极主动性、创造性,进行动手制作的一系列活动. 活动的最初阶段,幼儿幼儿在将废旧物品带到幼儿园后,产生了制作的兴趣.观察到之一现象后,教师没有急于带幼儿进入制作活动,而是给与幼儿一系列的引导与支持.首先,教师巧妙地将如何利用废旧物品制作玩具的图书投入到班级中,以进一步增加幼儿的兴趣,拓展幼儿的思路.其次,教师的语言提问引发了幼儿寻找解决问题的办法.比如,幼儿发现废旧物非常零乱、占地方时,教师不是告诉幼儿如何去做,而是抓住这一教育契机,让幼儿自己动脑筋、想办法.通过讨论、协商后,幼儿将他们按材料的不同性质和大小等分类后再放在相应的盒子里. 此外,活动中教师还注意尊重幼儿的选择和决定.比如,在幼儿的具体操作、制作过程中,教师没有急于告诉幼儿要做什么,用什么材料和工具去制作,而是让幼儿自己选择材料,通过 尝试――制作――再尝试 来完成自己的作品. 最后,值得提出的是:活动不是为制作而制作,而是将丰富知识、活跃思维、解决问题融入其中.例如,在制作交通工具的基础上自然形成墙饰 美丽的城市 ,在这个过程中,,