DOC《身边的二维码》

身边的二维码 文本信息加工 【教学对象分析】 教学对象为高一学生.

学生已经了解了文字的基础知识,并懂得选择PowerPoint或word加工文字信息,制作图文并茂的电子报刊.但表达信息的方式单一,思路不够开阔. 【教学内容分析】 多元化地表达文字信息,以及选择合适的方法表达文字信息是学生在本节课需要掌握的重点;

而较难掌握的应该是流程图的表达,可适当提及,有待学生在日后的深入学习中逐渐理解. 【教学目标】 知识与技能 熟练使用WORD对文本信息进行加工和美化(文本框、图片、艺术字等对象的综合应用),并能根据任务需求,合理表达观点和意图.了解二维码的应用并学会二维码的简单制作. 过程与方法 通过选择不同主题作品的制作过程,学会从各种任务需求中寻找解决问题的方法或策略 情感态度与价值观 感受二维码的神奇魅力,培养学生团结协作和探索新技术的意识,提高学生欣赏和评价作品的能力,鼓励学生积极的利用信息技术为自己的生活和学习服务. 【重点、难点】 熟练使用WORD对文本信息进行加工和美化,选择适当的效果形式呈现主题,学会制作二维码来合理呈现信息. 【课时】1课时 【教学策略】 ??

1、 利用文字信息表达的多种形式进行比较,使学生能够直观理解;

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2、 任务驱动为主,课堂讲解为辅,用于多主体作品的文本信息加工和二维码的制作,并懂得选择恬当的方式正确表达信息. 【教学过程】 我的教学过程分为四个环节:

(一)对比分析,情境导入;

(二)亲身实践,体验成功;

(三)交流评价,归纳总结;

(四)应用拓展,感知魅力.具体流程如下:

(一)对比分析,情境导入(3分钟) 19世纪德国著名的教育家第斯多惠说过:教学的艺术不在于传授本领,而在于激励、唤醒、鼓舞学生,使学生乐于学习.而创设良好的情境正是激发学生学习兴趣的最好手段.在上课伊始,我通过大屏幕展示自制的两张名片,让学生来比较两张图的差别,通过手机扫描二维码查看效果导入新课. 怎么教:我们一起来看两幅图,比较下两张名片有什么区别?通过学生发现多出的二维码,再来扫描查看效果,引出课题. 为什么这么教:通过生活化的例子,让学生在比较两张图的过程中,发现二维码,让他们明白二维码就在身边,同时通过对二维码的扫描查看,让学生明白使用二维码的好处,进而激发他们探究二维码的兴趣.通过简要分析名片中所包含的内容,自然过渡到下一个任务-制作包含名片基本信息的二维码.

(二)亲身实践,体验成功(25-28分钟) 利用导入时学生激发出的热情,乘热打铁,结合二维码的制作让学生探究文本信息的加工. 怎么教:这个环节主要以二维码制作和文本信息加工的作品制作为主,我设计了两个任务: 任务一:想一想,大家毕业二十年后是什么样子呢,请制作一张含有自己名片基本信息的二维码. 任务二:假如二十年后大家准备同学聚会,根据以下角色,选一项主题完成相应的任务,并根据任务制作出二维码添加在作品中. A、你是活动的组织者,根据当时的情境,拟一份通知,号召全班同学积极参加. B、如果你是活动现场的负责人,请你为聚会设计一份海报,欢迎同学回家,共议青春岁月. C、如果你是活动的参与者,现场热闹非凡,同学在互换联系方式.请你为自己设计一张名片,让同学尽快了解你. 任务一主要是学生借助导学案自主探究在 二维码大师 中完成制作并用收集扫描查看效果.任务二以同学会为背景,分别各出三种不同的角色来完成相应的任务.教师提供任务中可能需要的素材.将学生分为小组,根据小组的选择来分为 通知组 、 海报组 、 名片组 .同任务小组间开展竞赛,对比谁完成的好,估计有问题小组内商讨解决,未能解决的问题老师再引导解决. 为什么这么教:为延续学生的探究热情,导入过后就开始制作包含名片信息二维码,任务难度不大,让每个学生都能体会到制作过程中的成就感,进一步激发他们深入探究的兴趣,完成教学的重点,学生通过小组间的探讨找寻解决问题的办法,进而突破教学的难点,利用WORD对文本信息进行加工处理,达到教学的基本目标,最终以合适的形式呈现出来,表达意图,完成对教学重点的理解.