DOC《第五单元 情节》

清兵卫与常人的矛盾冲突,表现了美和自然在恶俗的时代氛围中处境艰难、倍感孤立的现状,体现了作者的忧思;

而危机爆发后的最终结果,则象征着 当然,里面也蕴含着新的矛盾冲突. 【体验感悟】 自由辩论:正方:中学生能痴迷于自己喜欢的活动或东西 反方:中学生不能痴迷于自己喜欢的活动或东西 (该环节通过自由辩论,引导学生联系生活实际和思想对个性发展进行情感体验) 【拓展交流】 《画家和他的孙女》 画家有一个六岁的孙女.六岁的孙女口叫婷婷.婷婷也喜爱画画. 婷婷画了一棵树.他说: 婷婷,你画的树不对.'

婷婷说: 怎么不对? 他说: 树枝不对. 婷婷说: 树枝怎么不对呢? 他说: 树枝怎么能比树干粗呢? 婷婷说: 树枝怎么不能比树干还粗呢? 他说: 那就不是树了. 婷婷说: 不是树你怎么说是树呢? 他无话可说了. 婷婷画了一只小兔子. 他说: 婷婷,你画那小兔子不对. 婷婷说: 怎么不对呢?他说: 兔子有红色的吗? 婷婷说: 兔子怎么会没有红色的呢? 他说: 你见过红色的兔子吗? 婷婷说: 没见过的就没有吗? 他说: 那就不是兔子了.'

婷婷说: 不是兔子你怎么说是兔子呢? 他没话说了. 婷婷画了一匹马. 他说: 婷婷,你画那马不对. 婷婷说: 怎么不对呢? 他说: 马有翅膀吗? 婷婷说: 马没有翊膀. 他说: 那你为什么给马画了翅膀呢? 婷婷说: 我想让马长出翊膀来.'

他说: 那就不是马了. 婷婷说: 不是马你怎么说是马呢? 他又没话说了. 婷婷还画了一只老母鸡.老母鸡下了一个蛋.那蛋比老母鸡还大.婷婷就拿那画去参加西班牙的一个国际儿童画展.结果,婷婷得了一等奖. 发展个性的前提:完成学习任务,不影响身心健康,不违反法律,不侵害他人利益,不违背道德;

在合适的时间、场合进行. 老师家长和社会:提高认识,对孩子的健康有益的兴趣、爱好给予理解和支持,并正确指导、调控,给孩子以自由的空间,发展自己,健康成长. 正确对待个性:良好的个性需要发展;

不健康的个性需要正确引导. (该环节通过拓展交流,引发学生对良好个性的解读) 【课文小结】: 没有个性的花――单调;

没有个性的树――普通;

没有个性的风景――无趣;

没有个性的人生――无味;

请张扬自己的个性风采;

请尊重别人的个性爱好. 【作业布置】(选做一题) 1.小说的结尾意犹未尽,清兵卫对葫芦的爱好被扼杀后,又热衷于绘画了,他的这一新的爱好能守住吗?后来会发生怎样的故事呢?请合理地展开想象,续写这篇小说. 2.请用个性语言描述你的个性人生. 【话题解读】 以情节为主线的小说,故事与情节的关系是怎样的? 情节的生发与 突发性事件 有何区别? 情节运行的方式有哪些?情节运行的动力又有哪些? 【课堂实践】 以 太阳高悬,却下起了大雨.阿三正在打猎,一只兔子从他面前跑过・・・・・・ 为开头,讲一个情节紧张动人的故事. (这是一个突发性事件,为了让情节有效地推进下去,最好再编织一个基本矛盾作为情节的生发点,注意讲出细节) 在桥边 【知识链接】 伯尔是战后德国最早获得诺贝尔文学奖的作家,他被誉为是当代德国的歌德.他的著作有四十多种译本,在全世界拥有广大的读者.六年的军旅生活在他心中留下了深深的烙印,鲜血、残骸、废墟……使他的作品充满灰暗、抑郁的基调.但也有人说伯尔的作品既弥漫着下层人民同命运抗争的痛苦,也渗透着欢乐的精神.今天,就让我们再次走进他的作品《在桥边》. 【鉴赏过程】