DOC《作业题目：提高课堂教学效率——简笔画在小学语文课堂教学...》

作业题目:提高课堂教学效率――简笔画在小学语文课堂教学的运用 内容 解决问题的设想与主要内容 填报要求 通过培训要解决的主要问题 在教学中,教师使用简笔画既可展现教师的艺术才华,又能激发学生的学习兴趣.

巧妙运用简笔画,能突破课文插图的局限性,给学生以形象、鲜活的记忆.?

1、对拟解决问题的概括表述

2、是来自实际教学中的突出问题

3、内涵明确边界清晰 问题生成过程反思、原因分析及本次解决问题思路 ?利用图画,创设情境 在语文教学中,教师运用简笔画要比用事先准备好的的图贴更能吸引学生的注意力.简笔画在辅助教学时比语言文字更直观形象,比实物模型更简便灵活,学生更易掌握所学知识.如教学《找春天》时,在教学过程中可采用简笔画的手段画出探头的小草、刚开的小花、发芽的柳枝,让学生从简笔画中感受到春的气息.同时,学生也在愉悦的气氛中理解了语言文字.学生在特定的情境下学得很主动,很入情.正如叶圣陶先生说:"领悟著名作者的意境,想象中意境因而扩大了,并且想象这意境有多美,这也是一种愉快,假如死盯着文字,而不能从中看出一幅画来,就感受不到这种愉快了."

1、问题产生的时间、程度及教学障碍

2、问题产生的原因分析

3、此前解决问题的尝试及未能如愿解决的原因

4、解决问题思路明确 ? ? 此次问题解决的预期目标 ?巧用图画,理解课文,突破重难点 指导学生理解课文时也可用简笔画.在教学苏教版一年级课文《三个小伙伴》时,我运用简笔画依次画出了植树的步骤:挖坑、种树、培土、浇水.让低年级学生直观了解到植树步骤,记忆深刻.也巧妙突破文章重难点,为后文做好了铺垫.更让学生在语文课堂还学到了课外知识,一举三得. 在教授《科利亚的木匣》一课时,在黑板上分别画出四年前五岁时和9岁时所走步子大,小的线段图,学生立刻就会明白为什么科里亚找不到他的木匣子了.通过简笔画的形象解说,学生很容易就掌握了课文的重难点,得到了事半功倍的效果. 再者如《记金华的双龙洞》,整堂课都可由简笔画贯穿始终,从开始的外洞,到孔隙,再到内洞,教师可以边画边讲解,孔隙是如何的窄小,进出的小船是怎样的小,体会到作者所说的那种"左右和上方的山石似乎都在朝我挤压过来."的独特感觉.以及进入内洞是如何的大.这更是一种特别好的理解课文的方法.这样可加深学生的印象,帮助记忆.

1、对核心问题解决的预期目标

2、相关问题解决的预期目标

3、标志问题解决的物化成果 ? 解决问题的路径、计划与举措 ?诗画结合,诵读经典 古诗教学越来越被重视,有利于学生加强语感,积累语言,陶冶情操,丰富想象.但由于古今语言差异,以及古诗精炼含蓄特点,均会造成学生理解上的困难.以至学生对学习古诗提不起兴趣.如果巧用简笔画辅助古诗教学,就能突破课文插图的局限性.

1、如何利用预设课程、专家引领、校本研修及岗位实践

2、结合培训周期的问题解决计划、安排

3、体现特色与个性的实践策略 其它 ?简笔画可以说是教师的终身职业的重要内容.新的课程改革要求我们教师在教学中要真正关注学生需要,用心去爱学生,和学生一起成长,就会不断地找到灵感不断从学生身上寻觅到新的课程资源.让我们向四十分钟要成效,提高课堂教学效率,同时也让教师在不断的反思中进步. ? 以上栏目未能涵盖的其它设想