DOC《教师的专业技能,即教师在实际的教育教学活动中展现教师的...》

教师的专业技能,即教师在实际的教育教学活动中展现教师的专业能力.

能力是一个人成功地完成某种活动的所必须的个性心理特征.教师的专业能力,包括一般能力和专业特殊能力.其中一般能力包括诸如注意力、观察力、记忆力、思维能力、想象力等;

从事教育专业活动所必须的特殊能力包括综合一般能力与特殊能力,细化到教学层面,又可以划分出许多能力的子集. 第一,了解学生的能力.教师要善于从观察学生的表情、举动、眼神了解其心理变化,用多种方法了解学生的兴趣、爱好、知识水平和学习能力,以便能够选择针对性的措施进行教育.特别是对于后进生,一定要善于发现他们的优点,从他们的闪光点出发,进而把这种劲头转移到学习中来,这样不仅能发扬他们的优点,也能提高他们的学习成绩. 第二,情感智慧能力. 情感智慧能力是关键性要素,主要包括调节自我心理能力和协调人际关系能力等等.教师的成长中个体的动机情感、意志、兴趣等在都属于情感智慧能力范畴. 第三,自我监控能力. 教师特别需要通过自我反思、自我监督和自我调控,来发现和修正自己的不良教育行为. 第四,言语组合能力. 言语组合能力包括口头与书面在内的双重表达能力,教师的教学语言除了具有基本的遣词正确、发音标准、音色朗润的规范化要求外,还应追求特色与个性.如善于激发审美想象力、具有感染力和富有启迪性,并有益于训练学生规范化思考问题的缜密性等等. 第五,课堂驾驭能力. 这是一节三年级的数学课―― 可能性的大小 ,是新课程实施后才编入教材的内容.我通过 抛硬币 、 摸彩球 等一系列活动,帮助学生明确 可能、也可能、一定、不可能 等词的含义.? ? 为了使学生进一步体验到可能性有大有小,我设计了 分组摸球 的活动――每个小组的袋子里都有8个球,分为黄白两色,但黄球、白球的个数不同.小组活动完毕,各小组争相汇报活动情况,我很满意地在黑板上作着记录.到第5小组汇报时,出现了颇富戏剧性的局面:他们小组的袋里有5个黄球,3个白球,结果他们摸到白球的次数反而比黄球的多了几次!并且他们组有个学生 坚决 不同意袋里边什么颜色的球多,摸到这种颜色球的可能性就大.尽管事先已经考虑到有可能出现这种概率很小的情况,但当学生提到它时,我还是免不了一愣.但我迅速调整了自己的上课思路:这是个比较棘手的问题,于是我打算先了解他是怎么想的,然后再对症下药、因势引导.于是有了下面的一番对话: ?? ?师:刚才其他小组的同学已经汇报了他们的发现,你和他们之间有不同吗? ? ? 生:有.他们是袋里边什么颜色的球多,摸出这种颜色球的可能性就大,我们小组的发现和他们刚好相反. ? ? 师:那你认为你和他们的看法,谁更有理呢? ? ? 生:我觉得我和他们都挺有理,都对了! ? ? 师:你的看法挺有趣.为什么这么看? ? ? 生:因为我是通过实验得出的结论,他们也是. ? ? 师:不过,他们几个小组看法一致,你们只有一个组呀.看来,在黄球比白球多时,大多数情况下摸到黄球的可能性更大一点,当然也有你们碰到的这种情况--摸到白球的可能性大的时候.你现在同意大多数同学的意见了吗? ? ? 生: (声音不高,但依然坚定)我还是不同意. ? ? 真固执! 同学们中间一阵喧哗. ? ? (第一步引导,没有说服他.这小家伙够 犟 的呀!) ? ? 师: C同学能坚持自己的观点,很了不起.真理说不定掌握在少数人的手里呢?把你们小组的球拿过来,让C同学再摸几次. ? ? 生C连续摸了8次,结果摸到黄球6次,摸到白球2次.他又主动加了4次,结果是:3黄1白. ? ? 师: 你现在怎么想? ? ? 生: 我觉得他们对的可能性大一些,但我说的这种可能性并不是没有呀. ? ? 师: 说得非常好!在黄球多白球少时,摸出黄球的可能性不一定就比白球的大,而是大多数情况下是这样.如果像C他们小组发现的那种情况发生了,这是什么现象―― ? ? 生: 很偶然的现象. ? ? 师: 谁能再举几个生活中发生的很偶然现象? ? ? 生: 我们买彩票,中大奖就是一种非常偶然的现象. ? ? 生: 要是我们这里也出现一个像姚明那么高的人,那一定是非常偶然的. ? ? 生: 我在马路上捡了一个钱包,一看,里面有1万元钱!那一定是件非常偶然的事. ? ? 生:在大海里捞针,这种可能性也是非常非常小的. 不难看出,在解决这个问题的过程中展示的就是教师的一种教学智慧.展示的是教师的课堂驾驭能力. 第六,新知汲取能力. 教师应该具有不断进取,自我更新知识的能力.终身教育思潮正在要求教师应具备更新知识结构、补充学术养料、拓展教育视野的强大能力,这里的新知,既含所任学科的新动态、新发展,又包括大文化范畴中的新发明、新观念和新见解.使教师具有崭新科学内涵和崭新人文素质,长葆教育教学的生命力. 第七,现代教育技术能力. 教育信息时代的到来,信息传播技术、计算机技术等现代教育技术的迅猛发展及其在教育过程中广泛应用.教师必须正确地指导学生进入信息高速公路检索信息、获取知识、解决问题,并具有熟练的相应操作能力、改进信息系统的教学能力和一专多能、通晓数个学科领域、指导多门学科学习的能力. 第八,教育科研能力. 中小学教师要由教书匠转向教育家,其实质是弘大教师作为研究者的主体价值.教师科研能力包括信息处理能力、归纳演绎能力和创新求异能力等.立足杏坛、纵览教育理论风云,善于迅速、高效地吸纳各种信息,并予以鉴别、归类、存档、消化,逐渐提高教育实践的能力. 国内外关于教师素质的研究表明,教师专业能力是教师专业素质的重要内容,是影响教育教学效果的决定因素.努力提高教师自身的专业能力,是时代发展的必然要求. ........