DOC《教学设计与反思》

4、 你知道青蛙、燕子和小蜜蜂是什么关系吗?你是从哪里知道的?(引出朗读第

一、

四、六自然段) (1)、第一自然段:好朋友之间会常常做些什么?哪对好朋友一起来读一读这一段? (2)、第四自然段:你从哪里看出关心的?读出了对好朋友的关心. (3)、第六自然段:指名读,表扬:也读出了关心和礼貌. 三个好朋友啊,快乐的玩耍,温暖的关怀都得因为寒冷冬天而分离,他们约定第二年春天,还在这里相见.瞧,这就是"第二年"的"第",你们有办法记住它吗?现在我们来做一个猜字游戏:课文里有两个词的意思,和第二年差不多,看谁最先找到?("来年""明年") 活动4:再现生字、会认会写 出示词语: 青蛙哥哥 蜜蜂妹妹 跳舞 商量 刮起来 聚在一起 钻到泥土里 藏在蜂巢里 瞧、字宝宝迫不及待跳出来了.出示:物刮商量暖钻第老师给你1分钟,你好好记一记,待会老师可要考察的.

3、局部猜字:量暖比动作:刮钻(扩词练习.) 猜偏旁:第物看图猜字:商 入情入境地朗读课文. 在情境中,认识本课生字,并学写个别难写的生字. 了解课外知识:小动物过冬的方式 单一的识字认字方法,往往会比较枯燥,学生认完字再来学文,也会使学文时注意力基本耗尽,所以我改变教学策略,将感知初读课文与识字环节融为一体来进行.整个识字活动分为两个部分:第一部分是"情境识字";

第二部分是"游戏认字".两种方式都是比较能激发学生学习兴趣的手段,相信学生会比较能接受. 活动5:指导写字,小结学习. 认真写字,自我总结 教学最后,让学生学会反思一节课的收获,从而提高学习能力.

七、教学评价设计

1、学习过程中,尽可能营造"生生竞争""生生互评""教师点拨"的平等互助氛围.

2、学习结束后,让学生"自我评价"来学习总结.

八、板书设计

19、小动物过冬 燕子(图)蜜蜂(图) 田字格写"商量" 青蛙(图) 九.教学反思 我对这堂课进行了总结反思,有以下几点觉得比较成功.

1、、为学生的自主学习提供空间."学生是语文学习的主人,语文教学应激发学生的学习兴趣,注重培养学生自主学习的意识和习惯.为学生创设良好的自主学习环境,尊重学生的个性差异,鼓励学生选择合适自己的学习方式..

2、发挥即时评价在课堂生成过程中的促进作用.以往在课堂上,我们对学生的评价往往是"好、很好、你真棒".究竟好在哪里呢?学生不明白.课堂的即时评价应当具有针对性和导向性,学生能够从教师的评价中受到启发,明确今后的努力方向.比如在指导学生读小燕子的话时,我这样评价小朋友的朗读"你真是一只轻快灵活的小燕子,你再加把劲,就成为当小主持人啦! 本课中当然也存在着缺点:本课板书不够美观