DOC《教学设计与反思》

教学设计与反思 课题:化学反应的速率和限度 科目: 化学 教学对象: 高一学生 课时:

1 提供者:冯楠 单位: 洱源一中

一、教学内容分析 内容编排极简单,需适当加深

二、教学目标 知识与技能: 知识与技能:了解化学反应速度的概念及表示方法,知道浓度、温度、催化剂等因素对化学反应速度的影响,初步了解如何调控化学反应的快慢.

过程与方法: 过程与方法:能够在猜想、探究、实验中完成外界因素对化学反应速率影响的探究,通过实验不断总结、发现、归纳知识的要点,使自身的思维能力和创造能力都得到充分的锻炼. 情感态度与价值观: 情感态度与价值观:培养对化学反应研究的兴趣,能够在对化学反应原理的探究过程中找到成功的喜悦,激发学习化学探究原理的动力;

增强学生合作、创新与求实精神.

三、学习者特征分析 基础薄弱,但学习积极性高,主动性强

四、教学策略选择与设计 边实验边讲解,多联系生活实际.

五、教学重点及难点 重点:化学反应速率概念,了解影响化学反应速率的因素 难点:影响化学反应速率的因素

六、教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 [投影图片]: 快慢差别很大的化学变化 观看、对比 让学生有直观感受 [思考]:比较下列反应的快慢 2Al+3H2SO4=Al2(SO4)3+3H2↑ Zn+2HCl=ZnCl2+H2↑ 2Al+2NaOH+2H2O=2NaAlO2+3H2↑ Fe+H2SO4=FeSO4+H2↑ 比较 让学生从感性认识提高到理性思维 [学生实验]:体验上述四个反应的快慢 做实验 让学生亲自体会 [投影练习]

1、在某一化学反应里,反应物A的浓度在10s内从4.0mol/L变成1.0mol/L,在这10s内A的化学反应速率为_

2、向4L容器中充入0.7molSO2和0.4molO2,4s末测得剩余SO2是0.3mol, 则VSO2=练习 检验和巩固所学知识

七、教学评价设计 [投影练习]

1、在某一化学反应里,反应物A的浓度在10s内从4.0mol/L变成1.0mol/L,在这10s内A的化学反应速率为_

2、向4L容器中充入0.7molSO2和0.4molO2,4s末测得剩余SO2是0.3mol, 则VSO2=

3、下列过程,我们想它更快一点的是?(???? ) ?? A.钢铁腐蚀 B.食物腐坏 C.炼钢 D.塑料老化

八、板书设计 ?

一、化学反应速率

1、表示方法:化学反应速率用单位时间内反应物浓度的减小或生成物浓度的增加来表示

2、表达式:v=C/t

3、常用单位:mol/(L・S)、mol/(L・min)、mol/(L・h) 九.教学反思 可以从如下角度进行反思: 虽然整节课达到原先设定的三维目标,但整个感觉知识还是停留在面上没有将学生的思路进行深一步的拓展,正如龙院长在课后点评时所说的"要在学习化学知识的基础上,可以拓展的要进一步拓展,让学生通过掌握的知识学到更多的知识".究其原因还是在备课中的"备学生"这个环节做得不好,上课之前考虑到这次的学生还没有进入必修2的学习,如果将知识进行拓展恐怕学生接受不了,课堂也很难把握,但事实上这次上课的班级属于高一年级较好的班级,在课堂上明显感到学生把握新知识,接受新知识的能力很强,对于这样的学生完全可以将知识进一步拓展. 高中学生个体差异较大,具有不同的发展潜能.在教学中要依据课程标准的要求,改变教学内容、教学要求和教学方式过于统一的倾向,而关注和尊重不同学生的发展需要.也许我们会担心高一课程多,课时少,知识的拓展对教学的进度会很难把握,其实我们更应该相信学生的能力,比如,对于本节课可以拓展的"同一化学反应中各反应物和生成物的化学反应速率之比与化学计量数的关系"这一知识点,并不一定要在课堂上来完成,完全可以以一道练习的形式抛给学生让他们在课下进行思考,有兴趣的同学应该很快找出规律,这样既让拓展了他们的知识,有培养了他们独立思考的能力,何乐而不为呢!