DOC《13 坐井观天》

13 坐井观天 育园小学 宗华

一、概述 ・《坐井观天》是人教版小学语文二年级上册第四单元的一篇成语故事.

・本课典故源于唐・韩愈《原道》中的一句话: 坐井而观天,曰天小者,非天小也. 本设计为第一课时. ・这是一篇富有童趣的成语故事,通过生动有趣的对话,给孩子们讲述了一个寓意深刻的故事.文章通过青蛙和小鸟对天的大小的争论,阐明了一个深刻的道理:看问题、认识事物,站得要高,看得要全面,不能像青蛙那样犯了错误还自以为是. ・通过学习本课使学生懂得学习、做事要眼界开阔,不能目光短浅.

二、教学目标分析 知识与技能:认识3个生字,会写 沿 字.能分角色朗读课文,有感情地朗读对话. 过程与方法:理解青蛙和小鸟对话的语句,理解 井沿、坐井观天、说大话、无边无际 等词语的意思. 情感态度与价值观:发挥想象,初步理解课文深刻含义,懂得学习、做事要眼界开阔,不能目光短浅.

三、学习者特征分析 本节课的教学是针对二年级第一学期的学生进行的.学生在前面的学习中已经有了一些是非观念,但是大部分学生处于家长的过度保护中,他们的生活自理能力、与人交往能力都不同程度受到了影响.为此,应引导学生从小懂得看问题、做事要眼界开阔,不能目光短浅. 教师通过平时的观察和了解,发现学生们的眼界还不够开阔,目光还有一些短浅.

四、教学策略选择与设计 本课的设计理念是朗读与感悟相结合,使学生在联系生活实际的情况下,感悟出:做任何事情、想任何问题都要眼界开阔,不能目光短浅.实施过程中的关键问题就是让学生把课文读透.

五、教学资源与课件设计 整合点 作用时间 应用方式和作用 1明确青蛙和小鸟的位置 一分钟 点击课件21页,标出 井里 和 井沿 的位置,突出教学重点,帮助学生理解 井沿 的意思. 2强调笔画 横折弯 一分钟 点击课件22页,标出笔画 横折弯 ,突破教学难点,帮助学生记住 沿 字的第五笔是 横折弯 ,不是 横折弯钩 . 3理解 小鸟飞了一百多里 这句话 两分钟 播放课件27―29页,突破难点,帮助学生理解 小鸟飞了一百多里,口渴了 这句话.

六、教学过程 激趣导入 1.同学们,今天,老师给你们带来了一位新朋友,你们看,它是谁?(青蛙) 2.今天我们就学习一篇与青蛙有关的成语故事,名字叫《坐井观天》.(板书课题) 初读课文,认识生字 1.请大家打开书60页,自己小声地读一读课文,注意要读准字音. 2.生字宝宝都迫不及待地从课文中跳出来了,自己试着读一读. 3.摘掉拼音帽子你们还认识它们吗? 谁来读读?大家帮他听一听他读得对不对?(指名读) 4.下面,我们来开一列火车,如果读对了,大家就跟他一起读. 5.词语宝宝也来和大家见面了,看到它,你们就大声叫出它们的名字. 【设计意图:使学生多次复现生字和词语,达到复习巩固的目的.】 6.快把这些可爱的字词宝宝带入文中再读一读课文,要求读通顺,并快速标好自然段. 7.这篇课文有几个自然段? 朗读课文,理解内容 1.课文写了谁和谁的故事呢? 指名说. 2.它们分别在哪儿?(理解 井沿 和 井里 ) 指名说. 学生贴图 【设计意图:直观形象的图形不仅使学生明确了青蛙和小鸟各自所在的位置,而且也使学生快速理解了词语的意思.不仅为之后的争论做了铺垫,同时也激发了学生的学习兴趣.】 出示:沿 在这里是 边 的意思 怎么记住 沿 呢? 指名说.你能用 沿 组个词吗? 指导书写 出示:沿 先观察整体,然后观察占格,起始笔,哪一笔最容易写错? 师范写. 描一个,写一个,展示、点评,再写一个. 3.孩子们,你们瞧,青蛙在井里,小鸟在井沿上,都张着嘴,它们在争论什么呢?快打开书用自己喜欢的方式读一读2―7自然段. 谁来说说它们在争论什么? 指名说.(板书:天有多大) a.青蛙抬着头对小鸟说什么啦? 指名读第2自然段. 预设:(读得好) 你怎么读得这么好? 因为 ? . (读不好) 这句话应该怎么读呢? 这是一个问句. 谁再来读读? b.小鸟怎么回答的?快从书中找一找? 指名读. 师:从小鸟的话中,你知道了什么?还知道了什么? 指名说. c.大家起立,现在你就是那只飞了一百多里的小鸟,(播放课件)我飞呀,飞呀,我飞过了城市,飞过了树林,飞过了村庄,就这样我飞了一百多里.(学生加动作) 【设计意图:使学生体验到小鸟飞过的地方多,飞过的距离远.同时,也让学生感受到小鸟那种虽然很累,但是却很高兴的心情.以读代讲,让学生在读中感知.】 飞了那么远,小鸟多累、多渴呀!但是,它很高兴,因为它看得多、看得远,它见多识广. d.谁再来读一读小鸟的话?谁来读读它俩的对话?同桌两人合作读. e.听了小鸟的话,青蛙是怎么说的?快读一读第4自然段. 青蛙认为小鸟在干什么? 大话 是什么意思,你能换个说法吗?说大话对吗? 【设计意图:让学生把书本知识和生活实际相联系,帮助学生树立正确的观点.】 快读读青蛙的话,可以带着动作读一读. f.让我们也学着青蛙看看天,把纸卷成小筒,对准一个地方一动不动地看,你只看到了什么? 【设计意图:使学生通过卷纸筒的实验,体验到身处井底的青蛙视野的窄小.】 .这井呀,就好像是我们刚才卷起的纸筒,大家猜一猜,青蛙坐在井里看到的天会有多大呢?(板书:井口那么大) 为什么它只能看到井口那么大的天?这是怎么回事呢? (其实呀,青蛙坐在井里,高高的井壁挡住了它的视线,所以,它看到的天只有井口那么大.这就是 坐井观天 ) 谁来说说 坐井观天 什么意思? 指名说. h.听了青蛙的话,小鸟也很不服气地说…… 小鸟认为天有多大?指名说(板书:无边无际) 理解 无边无际 这个词语. 际:靠边或分界的地方. 你还知道哪些地方是无边无际的? 指名说(大海、沙漠、草原……) 谁来读读这个词? 指导读出词语有 大 的意思. 谁能读读小鸟的话?指名读. i.师:青蛙笑了,它是在笑什么呢? 小鸟也笑了,它又是在笑什么呢? 谁来读读它俩的对话? j.三人一小组合作读课文.一人读叙述部分,一人读青蛙的话,一人读小鸟的话,看看哪个小组读得最有语气. 指两组读.评价. k.青蛙听了小鸟的话,果真跳出了井口. 青蛙跳出井口看到了什么?会说些什么呢? 出示:青蛙跳出了井口,它看到了 ,说: 【设计意图:激发学生的情感,使他们的思维尽情驰骋,想象出更丰富的内容.在课上尽情地说,不仅提高了学生的口语表达能力,而且通过说话过程中对口头语言的叙述还激发了学生写作的兴趣,为日后写作打下了基础.】 课堂小结 是呀,青蛙跳出了深深的井底,看到的世界和在井底看到的世界真是大不一样,它会对小鸟说什么呢?指名说,明确寓意.(你看见了这么多,经历了这么多,你的见识真广.) 课外拓展 坐井观天是一个成语故事,像这样的成语故事还有很多呢!课件出示成语名字,读一读. 【设计意图:激发学生搜集、学习成语的兴趣.】 课外作业 搜集成语故事,讲给大家听. 板书设计 坐井观天天无边无际 有多大井口那么大 教学过程流程图