DOC《64绘画日记——我和学生一起成长》

64绘画日记――我和学生一起成长 赵丽丽 儿童的许多活动都是跟智慧和创作连在一起的,美术活动也不例外,甚至可以说更能体现这一点.

儿童学习绘画,能培养他们敏锐的观察力和良好的创作能力,从而为其健康的成长打下坚实的基础. 小学中高年级的作文课,要求学生具有敏锐的观察力、广阔的想象力和严密的语言组织能力.其实,学生的这些能力早在低年级时就应该加以指导和培养.但由于低年级学生受到字词量、语言组织能力的限制,还不能较准确、完整地描述自己的感受."绘画日记"不受字词、语言的约束,用简单、形象的东西来就能表达自己的感受.学生们用一幅幅图画诉说着自己心中的故事,同时也大大缩短了我和他们的距离,让学生正切的感到:老师是他们可以无话不谈的知心朋友.在整个活动中,我感受着每个孩子成长过程中的喜、怒、哀、乐,也和他们一起快乐的成长着.

一、培养学生持之以恒的观察习惯 "创造来源于实践,画画离不开观察",要想用绘画的形式作日记,就要有意识的培养学生善于观察的习惯,而观察能力只能在大量的观察实践活动中才能得到提高.学生认识大自然,不是通过一两次观察就能解决的,必须依靠反复、长期的观察.因此,我经常提醒学生在不同的季节观察庄稼的变化,还引导他们去观察千变万化的自然现象,如:观察一年四季的杏、桃、苹果树等都有哪些变化,树木发芽、开花、结果、收获、落叶的情景……这些都是绘画的好材料.这样一来,就经常有学生在他的日记里告诉我:家里的桃花开了、芸豆苗又长高了……他们观察的细致性常常令我感到惊讶.经过一段时间的锻炼,学生养成了良好的观察习惯,掌握了正确的观察方法,提高了绘画水平,而且对于想象、记忆等思维能力的培养也有了很大帮助.

二、指导学生用简练的线条概括物体形象 对于低年级学生来说,要想较直观的表现物体形象是有一定困难的,一开始可引导学生用简笔画的形式来表现,如:画人物动作时,可用单线条表示(图一);

画人物表情时要抓住五官特征(图二);

画植物时要抓住它的枝和叶的特点,并且要注意运用概括性的线条(图三);

画建筑物时可用几何图形来表示(图四).不论用什么绘画形式,主要的是让学生画出自己的所见所闻和真实情感,以达到用绘画做日记的目的.随着绘画次数的日益增多,绘画技法逐渐熟练,"绘画语言"也会不断改进. 图一图二 图三图四

三、拓展学生的想象力,让学生轻松表达真实情感 学生在日记中可以随心所欲,可以无所顾忌,可以大胆假设,可以突破常规,只有这样才能使学生的想象力得到扩展,从而轻松的表达真实情感,但也要注意引导学生表达健康的情感.记得有一次,我看到张明的绘画日记里画着两个小孩在打架,其中一个把另一个的脸都打紫了,并且泪流成河.当时我很生气:怎么可以打人呢!我便找到张明想问明缘由.他说那天上数学课,老师提问的一个问题他没有回答出来,李勇就嘲笑他,真恨不得揍他一顿,可又不能打人,只好画到日记里,在日记里打他个满脸开花.原来他把绘画日记当成发泄场了.我没有批评他,而是让全班同学对此展开讨论,对其进行正确引导,化解了他们之间的矛盾.我还鼓励学生绘画日记就应表现自己内心世界的真实情感.经过这件事后,学生们更愿意把自己的心里话向我倾诉,我不但是他们的老师,更是他们的朋友. 实践证明:学生只有随心所欲,始终保持一种轻松的心情,才能做到绘画时得心应手,充分发挥想象力和创造力,并在创作中体会绘画的乐趣,从而培养他们长久的美术兴趣.