DOC《授课章节》

授课章节 20.

张爱玲小说的电影手法 教学资源 视频资源: 张爱玲电影《倾城之恋》、《金锁记》、《色戒》、《红玫瑰与白玫瑰》 文献资源: 1. 刘绍铭.再读张爱玲.济南:山东画报出版 ,2004.05. 2. 子通,亦清. 张爱玲评说六十年,北京:中国华侨出版社, 2001.08.

一、教学目标分析 1.通过阅读张爱玲传记,理解张爱玲与电影的结缘. 2.了解张爱玲小说被改编成电影的情况,张爱玲写作的电影剧本. 3.通过张爱玲小说中的电影技术,理解张爱玲小说的电影艺术特点.

二、教学内容分析 早在1944年就有评论家傅雷在一篇文章《论张爱玲的小说》中提及: "'风从窗子进来......镜子中的人也老了十年.'这是电影的手法.张爱玲从绘画所攫取的对于"空间造型"、"色彩"、"线条"、"声音"等元素的敏锐感受,使得张爱玲在面对电影时拥有了与常人所不同的独到理解,也使得张爱玲可以得心应手的将电影笔法这种新鲜元素应用到小说创作中. 张爱玲对于电影元素的攫取与运用,最突出的表现是体现在她的小说创作上.二十世纪初,新感觉派将电影技巧融入小说,打破了小说与电影二元对立的格局,这种将小说创作与电影技法结合起来的写作方式成为一种文学新潮流.张爱玲酷爱电影,因此在她的小说创作中便不可避免的会融入电影元素,加之有了刘呐鸥、穆时英等前辈的创作经验,张爱玲将这种"电影+小说"的创作模式推向成熟,使得小说更加的生动立体,引人入胜,也因此她的小说被人们誉为"纸上电影".

三、学情分析 学生对张爱玲小说改编的电影特别熟悉,像《色戒》、《倾城之恋》等电影.张爱玲小说的电影艺术并不是分析张爱玲小说电影改编情况,而是分析张爱玲小说中电影技法的运用.这可能对学生有点难,因为观看电影和从小说中分析电影技法的运用完全属于两个不同的艺术欣赏.就需要学生掌握电影艺术的表现艺术,就电影艺术的表现形式进行充分了解后才能在小说中体会电影艺术的运用.学生掌握了张爱玲小说电影艺术的表现,但是采用这些电影艺术的审美效果,可能多数学生不能领悟,需要教师由浅入深地进行引导学习. [应对方案]: 通过在线课程课前学习电影艺术的表现技巧,并参与讨论,理解电影技巧的艺术表现力.课堂根据讨论结果进行解析.

四、教学重点、难点 重点:张爱玲与电影;

在文学与电影之间 难点:张爱玲小说的电影技法

五、教学理念与教学策略 关于张爱玲小说的电影艺术表现,可以从多方位、多层次、多侧面进行解读.在教学中突破单一的思维模式,诱导学生灵活思维,能够在张爱玲小说中体会电影艺术的多种表现形式.在问题引导的教学中着力引导学生敢于突破陈规,提出大胆、独特的见解,鼓励他们标新立异、另辟蹊径,探寻到具有创新意识的简捷妙法,达到培养独创性思维之目的. 本次教学采用了问题式教学,从电影艺术有哪些艺术手法,张爱玲小说中你能找出哪些电影技法呢,分析这些张爱玲小说电影艺术的审美效果.带着这些问题,启发学生思考,层层深入,鼓励学生创新性思维.

六、教学内容与过程 导入: 由张爱玲与电影的结缘和张爱玲电影作品改编的影视作品导入教学中,由前几年产生广泛影响的《色戒》导入教学中,让学生在直观的视频展示中体现电影艺术的表现,为后面小说中电影艺术理解打下基础. 知识讲述: 1.张爱玲与电影 张爱玲与电影的不解之缘,更是源于张爱玲自身对电影的喜爱.张爱玲在《多少恨》的开头曾写道"现代的电影院本是最廉价的王宫,全部是玻璃、丝绒、仿云石的伟大结构"[3],以王宫来比如电影院,可以看出张爱玲对电影院的极度热爱与痴迷.由于张爱玲特殊的家庭环境和成长经历,养成了她敏感的神经和丰富的想象力,电影是梦幻的天堂,在如梦如幻似真似假的电影世界中,张爱玲能够暂时忘怀幼年所遭受的种种孤独与冷漠,投身于剧中.所以张爱玲的一生都是与电影联系在一起的,她如痴如醉的爱着电影.如果说早期张爱玲与弟弟到杭州玩,刚到第二天,因为从报纸上看见上海某电影院正上演唐瑛出演的片子,便不顾众人反对毅然决然的买票赶回上海看戏. 张爱玲不仅看电影,而且她也写影评, 1937年17岁的张爱玲在女校的年刊《凤藻》中发表了她的