DOC《第一单元解读》

第一单元解读 翻开第一组课文,充满生气的山村学校,热情地迎接我们去沐浴大山的晨曦,去欣赏山里校园的美景,去认识山村孩子,去感受山村孩子学习的快乐.

这是本单元第一课《我们的学校》向我们展现的画面.本单元以引领学生走进儿童世界,多角度、广视野了解丰富的儿童生活,陶冶情操,滋养心灵,抒发情感为目的.在课文《雪儿》里,让学生目睹 我 与白鸽 雪儿 相互关心、相互安慰的一段难忘经历;

在《小萝卜头》中,了解 小萝卜头 的生活环境,重点体会他对自由无比向往的感情;

走进《一座铜像》,认识比利时的民族小英雄――于连,看看他是怎样机智、果敢地护城,由此对其产生敬重、爱戴之情;

还要与《日记两则》中的孩子热情相识,跟随他观察孵小鸡的过程,分享他学到的知识,从而激起写日记的欲望.学习本组课文,要会读生字,会写生字.要多读书,抓住语言文字好好品读,体会重点词句在表情达意方面的作用.还要联系学生的生活体验,帮助读懂课文. 1. 我们的学校 教材简析 《我们的学校》这篇课文为我们介绍了坐落在大山里的一所学校.先介绍了学校的位置和周围的环境,描绘了学校的美丽;

然后描写了孩子们上课的情景,展现了他们强烈的求知欲;

最后写山里的孩子像春笋一样茁壮成长.通篇课文语言优美、生动,运用了较多修辞手法,增强了语言表达的效果,读来琅琅上口,能让读者感受到山里学校环境的优美,山里孩子对学校生活的热爱和对知识的渴求. 教学目标 1. 用学过的识字方法,学会本课生字,书写要规范、端正、整洁. 2. 结合工具书,联系语言环境和生活见闻积累生动形象的词语. 3. 有感情地朗读课文,背诵,能联系全文,理解最后两句话的意思,感受山里孩子的成长快乐,增强对学校生活的热爱. 重点难点 1. 运用学过的识字方法,学会本课生字,书写要规范、端正、整洁. 2. 有感情地朗读课文,背诵,能联系全文,理解最后两句话的意思. 教法学法 直观教学法 启发导学法 合作学习法 朗读感悟法 教学准备 生字词卡片 多媒体课件 带领学生参观自己的学校 课时安排 2课时 第一课时 【课时目标】 1. 运用学过的识字方法,学会本课生字,书写要规范、端正、整洁. 2. 结合工具书,联系语言环境和生活见闻积累生动形象的词语. 【重点难点】 学会生字新词;

学习理解词语的方法. 【教学过程】

一、解题质疑 1.揭题,读题.比较去掉 我们的 后读起来有什么不同.在自主感悟的基础上,读出自豪的情感. 2. 你最想了解我们的学校的哪些方面?(我们的学校在哪儿?学校美吗?学生在学校是怎样学习的?)

二、初读感知,自主识字 1.学生自读课文,标出自然段,圈出带有生字的词语. 2.回忆学习过的识字方法,自主识字. 3.课件出示生字、新词,抽生读、齐读. 4.读课文,让学生自由说出初读课文后的感受.

三、再读课文,理清脉络 1.阅读课文并思考: (1)课文先写了什么?从中你感受到了什么?(2)课文接着讲了什么?你觉得山里的孩子学习怎样?(3)课文最后讲了什么? 2.小组合作,交流反馈. 3. 抽生回答,教师相应板书: 翠竹掩蔽 山溪跳跃 书声琅琅 茁壮成长 4. 默读课文, 理解填空. 我们的学校坐落在 ,坐落在 飘着歌声.荡着笑语.响起,同学们 飞 进教室.山间的新笋,山里的孩子 . 第二课时 【课时目标】 1. 有感情地朗读课文,背诵课文. 2. 理解最后两句话的意思,感受山里孩子的成长快乐. 【重点难点】 1. 感情朗读并背诵课文. 2. 感受山里孩子的成长快乐. 【教学过程】