DOC《第一单元解读》

一、复习导入 1. 复习听写词语. 2. 回忆课文内容,说说这所学校给你留下什么印象,引入新课.

二、深入感悟,指导朗读

(一) 品读感悟我们学校的 环境美 1. 自读课文第1~4自然段. 2. 这部分你从中了解了学校的哪些情况? 3. 学生根据课文提示,加上自己合理的想象,画出学校的草图.(方位、环境等.) 4. 从哪些地方可以看出学校很美? 5. 从第

3、4自然段中,说说你读懂了什么,还有什么不懂的. 启发:你仿佛看到了什么?听见了什么?(引导学生想象.) 6. 交流,从中体会孩子们的快乐. 7. 有感情地朗读课文前4自然段,抽生读,学生齐读,男女生比赛读,学生互评.

(二)品读感悟我们的 学习勤 过渡:在这样美丽的学校里,我们是怎么学习的呢?有什么收获呢? 1. 自由小声地读第5自然段,边读边想:第5自然段主要写了什么? 2. 你从哪儿感觉到孩子们的学习很认真? 抽生回答,抓住 探求、谛听、对话、絮语 等词语理解孩子们抓紧一分一秒认真学习. 3. 我们还从哪句话感受到孩子们学习的愉快?同桌讨论,用笔作上记号. 出示句子:当清脆的上课铃声响起,同学们像喜鹊似的飞进了教室. 这里把 比作 ,写出了 .这样写有什么好处? 飞 字让你感受到了什么?你能仿照这样的句子用 像 写一句话吗? 4.师生合作朗读这一段. 5. 教师小结:学好知识,掌握了本领,长大才能为祖国做贡献. 我们 虽然是山里的孩子,可是一样有快乐的学习生活,就像青青的春笋,茁壮地成长.

(三) 品读感悟我们 成长乐 1.用你喜欢的方式朗读第6~9自然段.展示你读得好的句子,并说说自己的感受.教师相机指导朗读. 2. 理解 拔地而起 .春笋是怎样生长的?我们的成长和春笋的生长有什么相似之处? 3. 结合课文内容,指导学习最后两句话. 春笋 闪闪的红领巾 指谁?你是怎样理解最后两句话的?

三、总结全文,背诵积累 1. 你喜欢文中的哪些句子?为什么?在全班展示自己喜欢的句子,读给大家听. 2. 有感情地朗读全文. 3. 自主练习背诵.

四、拓展延伸,激发情感 1. 小朋友们,今天我们和山里的孩子一起走进了大山里的学校,感受了他们的幸福生活.我们的学校也很美丽,你能学着文中的样子向别人介绍一下吗?(让学生说一说.) 2. 把自己说的写下来. 教学创新 课后反思 板书设计: 2. 雪儿 教材简析 动物是人类的好朋友.《雪儿》这篇文章给我们讲述了一个人鸟情深的动人故事. 我 的腿跌伤了,孤独地待在家里,此时,爸爸带回了一只受伤的白鸽――雪儿.从此雪儿和 我 做伴, 我 为雪儿疗伤,人与鸟其乐融融.终于有一天,雪儿展开双翅飞起来了, 我 放飞了雪儿.《雪儿》这篇文章处处洋溢着浓浓的真情,在反复朗读中,你会感受到生命的魅力,感受到人与动物和谐相处的快乐. 教学目标 1. 学会本课生字,理解生字组成的词语. 2. 理解 我 对雪儿的感情,体会 我 的美好心灵和可爱形象以及 我 和雪儿和谐相处、人鸟情深的丰富感情. 3. 能正确、流利、有感情地朗读课文. 重点难点 1. 理解 我 和爸爸对雪儿的关爱与雪儿给 我 带来的快乐等关键词句.2. 体会 我 和雪儿和谐相处、人鸟情深的丰富感情. 教法学法 启发导学法 朗读感悟法 合作交流法 知识迁移法 教学准备 生字词卡片 鸽子图片 多媒体课件 轻音乐 课时安排 2课时 第一课时 【课时目标】 1. 学会本课生字,理解生字组成的词语. 2. 读通课文,初步感受作者对雪儿的感情. 【重点难点】 1. 学会本课生字,理解生字组成的词语. 2. 初步感受作者对雪儿的感情. 【教学过程】