DOC《第12期 （总第214期）》

第12期 (总第214期) 湖北第二师范学院学校办公室 2019年5月22日 本期导读 热点聚焦・ 六卓越一拔尖 计划2.

0 高水平本科教育的中国方案正在形成 用最优秀的本科教育培养人才 热点聚焦・ 新文科 新文科 要培养什么样的人才 热点聚焦・ 六卓越一拔尖 计划2.0 高水平本科教育的中国方案正在形成 来源:《光明日报》(2019年05月21日14版) 自2009年我国启动实施系列卓越拔尖人才教育培养计划以来,10年间,协同育人机制不断完善,人才培养模式得以创新.日前, 六卓越一拔尖 计划2.0启动大会召开,专家学者就新时代如何写好中国高等教育的 奋进之笔 ,如何掀起高等教育的 质量革命 以助力打造 质量中国 进行了深入探讨. 深入学习贯彻习近平总书记在全国教育大会上的重要讲话精神,坚持 以本为本 ,推进 四个回归 ,加快建设高水平本科教育,是新时代高教战线的重要使命.打赢全面振兴本科教育攻坚战,必须在战略上统筹谋划、在战术上抓好落实,推动全国高校掀起一场 质量革命 ,形成覆盖高等教育全领域的 质量中国 品牌. 谋划好高水平本科教育的中国方案 当前,我国高等教育已经从规模扩张全面转向内涵式发展,启动实施 六卓越一拔尖 计划2.0,将原先的单个计划变成系列计划的组合,由 单兵作战 转向 集体发力 ,标志着高等教育改革发展走向成型成熟,标志着中国高等教育从跟随跟跑转到部分领域并跑领跑,是新时代中国高等教育写好 奋进之笔 的一次 质量革命 ,体现了高等教育内涵发展的新要求,具有重要意义. 六卓越一拔尖 计划2.0作为新时代全面振兴本科教育、打造高等教育 质量中国 的战略一招、关键一招、创新一招,推动本科教育全面振兴,全面提升高等教育质量. 一是立足新时代,强化担当意识.要把强化担当意识作为人才培养工作的首要要求,用 四个意识 导航,用 四个自信 强基,用 两个维护 铸魂,紧紧扭住 两个根本 ,牢牢把握 提高质量、推进公平 两大时代命题,真正担当起教育是国之大计、党之大计的新时代责任. 二是面向新变革,强化战略思维.要主动适应新技术、新业态、新模式、新产业的需求,加快布局未来战略必争领域的人才培养,更多样化、更综合化、更集群化、更智能化、更国际化,推动并引领新一轮产业变革. 三是创造新模式,强化创新精神.要强化创新精神,按照提高质量、优化结构、守正创新的原则,大力发展新工科、新医科、新农科、新文科,建设高水平本科教育,在竞争日益激烈的世界高等教育中站稳脚跟. 四是提升新内涵,强化质量效果.要把人才培养的质量和效果作为检验高校办学水平的根本标准,做到标准先行、评价护航、文化为魂. 打赢全面振兴本科教育的攻坚战 人才培养为本,本科教育是根.2019年-2021年,教育部将分三年全面实施 六卓越一拔尖 计划2.0,加快建设高水平本科教育. 一个总体部署 通过实施 六卓越一拔尖 计划2.0,全面推进新工科、新医科、新农科、新文科建设,提高高校服务经济社会发展能力.新工科是主动应对第四次工业革命的 先手棋 ,要着眼 新的工科 和 工科的新要求 ,加强战略急需人才培养,提升国家硬实力.新医科是构筑健康中国的重要基础,要聚焦大国计、大民生,实现从服务治疗为主到服务生命全周期、健康全过程的全覆盖,助力提升全民健康力.新农科要贯彻 两山 理念,用现代科学技术改造升级涉农专业,提升生态成长力.新文科是发展社会主义先进文化的重要载体,要把握好新时代哲学社会科学发展的新要求,推动哲学社会科学与新科技革命交叉融合,培养新时代的哲学社会科学家,提升国家文化软实力和中华文化影响力. 六卓越一拔尖 计划2.0是 四新 建设的总抓手, 四新 建设是 六卓越一拔尖 计划2.0的总目标.通过计划的实施,引导高校全面优化专业结构,深化专业综合改革,激发学生学习兴趣和潜能,全面提高人才培养质量. 三项核心任务 面向所有高校、所有专业,全面实施一流专业建设 双万计划 、一流课程建设 双万计划 、建设基础学科拔尖学生培养一流基地. 建金专,实施一流本科专业建设 双万计划 .建设10000个左右国家级一流本科专业点和10000个左右省级一流本科专业点.面向全体高校、全部专业,鼓励分类发展、特色发展,在不同类型高校建设一流本科专业. 建金课,实施一流课程建设 双万计划 .建设10000门左右国家级一流课程和10000门左右省级一流课程,包括具有高阶性、创新性、挑战度的线下、线上、线上线下混合式、虚拟仿真和社会实践各类型课程. 建高地,建设260个左右基础学科拔尖学生培养一流基地.2019-2021年,在数学、物理学、化学、生物科学、计算机科学、天文学、地理科学、大气科学、海洋科学、地球物理学、地质学、心理学、基础医学、哲学、经济学、中国语言文学、历史学等17个学科,分年度实施建设约60个左右文科基地、200个左右理科和医科基地. 一次质量革命 通过实施 六卓越一拔尖 计划2.0,在全国高校掀起一场 质量革命 ,形成覆盖高等教育全领域的 质量中国 品牌,全面实现高等教育内涵式发展. 六卓越一拔尖 计划2.0不是单一的改革项目,而是对我国高等教育人才培养体制机制的综合改革,是对我国高等教育质量的重新定位和全面提升.高校参与 六卓越一拔尖 计划2.0,必须具备四个方面的基本条件:一是必须全面落实 以本为本、四个回归 .坚持立德树人,切实巩固人才培养中心地位和本科教学基础地位,把思想政治教育贯穿人才培养全过程,着力深化教育教学改革,全面提升人才培养质量.二是积极推进 新工科、新医科、新农科、新文科 建设.紧扣国家发展需求,主动适应新一轮科技革命和产业变革以及健康中国、生态文明、乡村振兴、文化传承创新的新形势新要求,着力调整优化专业建设,开展课堂革命,引领人才培养方向.三是不断完善协同育人和实践教学机制.积极集聚优质教育资源,优化人才培养机制,着力推进与政府部门、企事业单位合作办学、合作育人、合作就业、合作发展,强化实践教学,不断提升人才培养的目标达成度和社会满意度.四是努力培育以人才培养为中心的质量文化.坚持学生中心、产出导向、持续改进的基本理念,建立健全自查自纠的质量保障机制并持续有效实施,将对质量的追求内化为全校师生的共同价值追求和自觉行为. 世界高等教育正处于深刻的根本性变革之中,必须超前识变、积极应变、主动求变,坚持 以本为本 ,推进 四个回归 ,到2021年建设布点完成的时候,把 六卓越一拔尖 计划的各项任务落到实处,我国高等教育高质量人才培养的基础平台将完全形成, 两个根本 将得到有效落实,打赢全面振兴本科教育攻坚战,为建设高等教育强国奠定坚实的基础. (教育部高等教育司供稿) 用最优秀的本科教育培养人才 来源:《光明日报》(2019年05月21日14版) 让 拔尖计划 带动本科教育质量整体提升 为加快拔尖创新人才培养,从2009年起,教育部会同中组部、财政部共同启动实施 基础学科拔尖学生培养试验计划 ,在清华大学、北京大学等20所重点大学的数学、物理、化学、生物科学、计算机科学等领域建立了一批国家基础学科人才培养基地,探索高校拔尖学生重点培养体制机制,吸引最优秀的学生投身基础科学研究,形成拔尖创新人才培养的良好氛围.经过10年的探索, 拔尖计划 的实施得到了高校师生和社会的认可,为拔尖创新人才培养模式的改革积累了宝贵经验. 以 领跑者 的理念建立拔尖人才培养试验区.让 拔尖计划 为高校人才培养改革领跑,让拔尖学生为全体学生领跑,带动各类创新人才培养,促进高校整体人才培养质量提高.各校在体制机制上先行先试,有的组建专门学院,如清华学堂、元培学院等;