DOC《第1题》

第二组由偶数排学生组成,在二店购买,所购文具的价格为小数, 每个同学只能买两样文具,文具店里的文具以幻灯片的方式向学生展现.) 第8.2题 老师将全班学生分成两个小组,并设置了两个小组购买文具价格上的差异,其目的是( ). A.由整数的力日;

去引出个数的加法 B.使学生理解小数的意义 C.使学生学会进行整数的加法运算 D.使学生掌握小数的计算法则 第8.3题 老师通过幻灯片向学生展示文具,这时幻灯片主要体现了媒体的哪一种特性? ( ) A.呈现力 B.传播力 C.可控性 D.重现力 2.同学填写购物单. 3.第一小组汇报所买文具和价钱. (提问2个同学) 4.第二小组汇报所买文具和文具的单价. ( 提问1个同学,小红) 5.鼓励全班同学为小红估算所购文具的总价.在估算中有的同学将文具的价格化成以角为单位或以分为单位计算,有的同学将文具价格中的元与分相加,角与角相加,分与分相加,计算方法多种多样. 第8.4题 老师鼓励全班同学为小红估算所购文具总价的这一教学活动,主要体现了以下哪种教学策略? ( ) A.演示法 B.头脑风暴法 C.示范――模范法 D.实验法 6. 教师提问:为什么要将价格化成角或分? 为什么要将元与元、角与角和分与分放在一起计算? 目的:促使学生注意只有当计数单位统一的时候才能进行相加. 教学活动2探究新知识,学习新课程 深入讨论

1、教室引导:第一组的同学是如何算出价格的呢?能用竖式写出来吗?(并请一位同学在黑板上写出竖式)用类比的方法启发学生将小数假发也列成竖式,并指出,在计算小数加法时,也是将相同数位对齐,但是关键要将小数点对齐,并从低位加起.

2、由于两个小组购买文具价格上的差异,为了让第一小组同学也参加到第二小组文具价格计算中来, 要对学生进行重新分组. 第8.5题 实施上述2中的教学活动时,下面哪种分组方式最恰当? ( ) A.学生自由组合,每组4个人 B.前后位四个人为一组 C.同排的两个人分为一组 D.和原来一样,节省课堂时间 3.小组成员汇报购买文具总价. 4.教师引导:小店规模扩大,任何同学想换货的话就可以去换,但在换件之,必须填写好文具换货单(老师详细介绍货单填写方法),同时强调由小组共同解决. (由此引出小数的减法)

5 .学生汇报置换的文具和差价.老师有针对的指导小数减法的计算方法:小数点对齐,相同数位上的数相减,如果被减数的小数位数小于减数,可在被减数末尾补零再减. 教学活动3 巩固练习 第8.6题 为了使学生巩固所学知识,下面哪种练习方式最适合? ( ) A.让学生多做几道课后练习题,在此基础上总结小数加、减法 B.让同学相互检查对方的购物单和换物单填写是否正确、并改正,在此基础总结小数加、减法 C.口述小数加、减法的计算法,同时板书相应内容 D.让学生做测试题,并提交结果 教学活动4 课堂小结 总结文具购买情况 练习二十六:第2题第9题(操作)改编用于演示的教学课件.要求:打开 素材 文件夹中的 乐乐文具店.ppt 文档,按下列要求完成操作. (1)请将第一张幻灯片中的文字 乐乐分店二 设置为超链接,并指向第3张幻灯片. (2)请将第二张幻灯片中的文字 乐乐文具店 改为 乐乐分店一 . (3)请将第二张幻灯片中的挂钩的价格文字 3角 ,设置为宋体、粗俗、红色(RGB:55;