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即使经过孩子喜欢的玩具店,也得要他忍耐等到约定的日子才买给他.如果妈妈能够慢慢克制住孩子的欲望,孩子的反抗心理会减轻很多. 学龄前(4-6岁) 3岁后是儿童智力、思维和语言发展的重要时期,大脑重量已达到1000-1300克(成人为1400多克),这是脑功能健全发展的保证. 如果说幼儿期发育主要表现在日常行为和运动方面,那么学龄前期则会更多地表现出智能发育. 1. 语言 学龄前儿童的语言能力发展极为迅速,他们变得特别爱说话,即使一个人玩的时候也会自言自语地边说边玩,跟小朋友或大人在一起时见识短 就更多.对这个时期的孩子来讲,他们接触到的任何对象都是有生命的,天上的太阳、月亮,地上的树木、小河或公园里的动物、秋千等,都可以成为他们交谈的对象.如,他们会对天上飘走的云彩说: 请再来玩. 会对被雨淋湿的童车同情地说: 你在哭吗?我来帮你打伞好吗? 这是

四、五岁孩子心理最突出的特点. 5岁左右,孩子的话题会更多,他们会交换看电视节目的感受,并会互相夸耀: 我坐过碰碰车 、 爸爸给我买了把冲锋枪. 孩子与同龄人之间可谈的话题也越来越多. 但是,话再多的学龄前孩子,在外面说可能不像在家里那么健谈了.尤其是面对陌生环境时,这种倾向就更加明显.这时候妈妈不要表现出急躁的情绪,只要让孩子习惯不同的人和环境,这种现象就会慢慢消失. 2. 思维和想象能力 学龄前的孩子能够在游戏中扮演不同角色,并且根据角色的身份进行表演,学妈妈给孩子喂食、扮老师教学生学习、扮演医生给病人看病等.这个时期的儿童思维还不能离开事物的具体形象,思维具有直觉性,往往只根据事物外在的表象作出判断. 这个时期,孩子已具有了丰富的想象力,这表现在他们的游戏、绘画、手工、讲故事等活动中.日常所见所闻是他们创作的源泉,他们会模仿成人学开汽车、学打仗游戏、玩过家家……随着年龄增长,这些活动的目的性、创造性也会相应增强. 3. 情绪和社会性 学龄前儿童的情绪已相当丰富,且十分容易表现出来,不太稳定,缺少控制,通常对鬼怪以及黑暗等有恐惧心理.此时,孩子已经出现如道德、理智等一些较高级的情感,能遵守一般行为规范. 另外,孩子5岁后,开始知道自己是男孩或女孩,自我意识有所发展.一直受到周围人肯定、积极评价的儿童会比较自信;

而经常受到否定、消极评价的儿童则容易产生自卑感、孤独感.这些脾气、性格、情绪、行为的特别表现,常是一个人个性的核心. 4. 以 自我为中心 学龄前孩子的思维还有一个特点,就是不能站在客观的角度上考虑问题,这叫做 自我中心 .许多孩子只知道 我要 、 我有 ,而不能脱离自己的立场,站在客观的立场上看问题. 一个孩子告诉他的老师: 我有个哥哥. 当老师再问他: 你哥哥有弟弟吗? 他却说: 没有. 另外,还有一种现象,有的孩子犯错误之后,家长提醒过他多次,他却屡教不改、一犯再犯.其实,这往往也是由于孩子太以自我为中心,看不到自己行为的危害而造成的. 孩子的这种 以自我为中心 的状态,在6-7岁后一般就会改变,他会慢慢能够体会别人的感受.但如果孩子没有足够的生活经验和认知的发展水平,走出 以自我为中心 的阶段就会比较迟缓. 因此,在学龄前这个阶段,家长提高孩子的认知能力是很重要的.这包括对观察力、记忆力、想象力、理解力等诸多能力的培养. 学龄期(6-13岁) 学龄期孩子的心理,看似比较平静,其实很复杂,是孩子心理发展极不稳定的一个阶段,因为孩子即将进入青春期.在这一阶段,作为妈妈,要有预见性,针对孩子即将成熟的心理特征进行教育,让孩子们安全、健康地度过这个阶段. 1. 认知特点 小涛已经上四年级了,最近很贪玩,学习成绩一直下降.妈妈经常与他谈心,从明确学习目的讲到端正学习态度,从个人的前途讲到祖国的未来,费尽了心思和口舌.小涛每次都瞪着大眼睛听,但听后就是不改,气得妈妈不知道再怎样教育他. 学龄期孩子的认知特点是由具体向抽象、由低级向高级逐渐发展.即使到了五年级以后,孩子的认知还是带有很大的具体性和形象性,所以妈妈在教育这个阶段的孩子时,一定要考虑到这些特点,通过学习兴趣的激发,通过成功人士的故事来调动孩子学习的积极性.否则像小涛妈妈那样,苦口婆心讲了许多道理,孩子听不进去,只能以没有效果而告终. 2. 情感特点 妈妈,我们班好多同学作文写得可好了,他们都是在网上查的资料. 三年级的小雪放学刚回到家便对妈妈说. 是吗?他们都查得什么资料了,跟妈妈说说. 妈妈感兴趣地说. 妈妈,咱家也买台电脑吧,这样学习也更方便. 小雪转移了话题. 你现在还小,妈妈一定给你买好不好? 妈妈想了想说. 不好! 小雪生气地冲进自己的房间,从此好几天没有理妈妈. 喜怒哀乐是人的情绪.学龄期孩子以学习为其主导活动,因而其大量情绪情感内容与学习活动和学校生活相联系.学习的成败、在班集体的地位、同伴间的关系,都会使孩子产生各种各样的情绪体验. 学龄前孩子的情绪表现比较外露,他们容易激动,具有很大的冲动性.例如故事中的小雪,因为妈妈没有答应给她买电脑便好几天不理妈妈,这些都是这个年龄阶段孩子的正常表现. 学龄期这个阶段,妈妈们没有必要为孩子的情绪波动太大而着急,因为随着孩子对学校生活的适应,他们的情绪会逐渐稳定下来,在总体上说是平静而愉快的.随着孩子年级的升高,其情绪总体上有以下特点: 情绪的稳定性在增长;