DOC《7.3  功率》

7.

3? 功率 【教材分析】 本节讲述功率的概念,功率公式的应用.功率的概念、功率的物理意义是本节的重点内容,如果学生能懂得做功快慢表示的是能量转化的快慢,自然能感悟出功率实际上是描述能量转化快慢的物理量.要使学生确切地理解公式P=Fv的意义,要通过例题的教学,使学生会应用基本公式进行计算,对平均功率和瞬时功率有所理解. 【学情分析】 瞬时功率的概念学生较难理解,这是难点.学生往往认为,在某瞬时物体没有位移就没有做功问题,更谈不上功率了.如果学生没有认识到功率是描述能量转化快慢的物理量,这个难点就不易突破,因此,讲清楚功率的物理意义很有必要,它是理解瞬时功率概念和物理意义的基础. 【教学目标】 ???

(一)知识与技能 ???

1、理解功率的定义及额定功率与实际功率的定义 ???

2、P=W/t,P=Fv的运用 ???

(二)过程与方法 ???

1、P=W/t通常指平均功率,Δt→0为瞬时功率 ???

2、P=Fv,分析汽车的启动,注意知识的迁移

(三)情感、态度与价值观 感知功率在生活中的实际应用,提高学习物理科学的价值观. 【教学重点】 ??? 理解功率的概念,并灵活应用功率的计算公式计算平均功率和瞬时功率. 【教学难点】 ??? 正确区分平均功率和瞬时功率所表示的物理意义,并能够利用相关公式计算平均功率和瞬时功率. 【教学方法】? ??? 教师启发、引导,学生自主阅读、思考,讨论、交流学习成果. 【教学工具】 ??? 投影仪、投影片、录相资料、CAI课件. 【教学过程】

(一)新课导入 教师:人们在生产、生活和工作中使用了大量的机械来做功,这与人力直接做功或畜力做功,在完成功的快慢方面有何不同?请举例说明. (引发学生思考,让学生从身边生活寻找做功快慢的事例,并思考机械与人或畜力做功快慢的差异.) (列举生产、生活中发生的事例,使学生体会功率与生活、生产息息相关,无处不在,研究功率具有重要的现实意义,并引导学生注意观察身边物理现象,体会到物理知识就在我们身边,感悟物理规律研究的价值,激起学生的求知欲.) (分析一些生产事例、工作场面,或展示一些做功快慢不同的图片.有条件的情况下还可通过多媒体手段更生动地展示这些画面和情景,使学生对做功快慢的情形有更为形象和具体的认识,从而为建立正确的"功率"概念打下良好基础.) 教师:在建筑工地上分别采用以下三种方式,把1t的货物从地面运到三楼, 方式一:搬运工分批搬运,需时间3h 方式二:用一台起重机提升,需时1min 方式三:用另一台起重机提升,需时30s 上述三种情况下,把货物由地面运到三楼时,请思考以下问题:

1、用不同的方式,对货物所做的功是否相同?

2、所用时间不同,三种方式中做功的快慢是否相同? 结论:对重物所做的功相同,但所用时间不同,说明做功快慢不同. (通过引导学生分析有关事例,形成初步共识:人们选用机械来做功时,不仅要考虑做功多少,还要考虑机械做功的快慢.如挖掘机做功比人快;

大卡车比拖拉机做功快;

拖拉机耕地比牛耕地要快;

起重吊车比搬运工人做功快;

抽水机比辘轳提水快,等等.研究做功的快慢有着重要的实际意义.通过实际问题让学生感性地认识做功的快慢.) 教师:不同的机器或物体做功有快有慢,如何来衡量做功的快慢呢?请同学们思考并提出解决方案. (引导学生思考:如何比较物体做功快慢?讨论中注意培养学生的发散思维能力和批判思维能力.) 预测学生可能有以下认识: