DOC《学生良好行为习惯养成的体会与困惑》

学生良好行为习惯养成的体会与困惑 在职业学校德育工作中,养成教育是学校教育工作的中心内容,是形成良好校风、学风的关键.

良好的日常行为习惯是学生从事其他活动的重要前提,而良好行为习惯的形成则是优良品德形成的标志.因此,在职业学校教育教学过程中,要特别注意良好行为习惯的养成教育,要教给学生做人的基本道德,不仅是要让他们明理,而且要重在导行,引导学生从尊师爱幼、乐于助人、刻苦学习、不怕困难、勤俭节约等做起,要让学生在日常学习和生活中学会做人,在学中做,在做中学,边学边做,达到言行一致,表里如一优秀品质. 随着社会的发展,各方面信息多渠道、多极化的日夜变化,面对新的形式,学生的养成教育出现了新问题:多数家庭比较富裕,"诋犊之情"造成这些孩子生在福中不知福,随便花钱吃零食,挑吃挑穿闹父母,偷懒怕累不俭朴;

计划生育的执行,使许多家长"望子成龙,望女成凤",为保证学生学习,不让孩子做任何家务,养成孩子饭来张口、衣来伸手、怕苦怕累的不良习惯.因此,造成这些孩子成人后不能适应工作的节奏,不懂得劳动成果来之不易,乱撕乱丢的浪费现象严重,从而形成轻视劳动人民的坏思想;

受西方意识形态和市场经济的负面影响,部份中学生以奢为荣、以侈为乐,泡酒家、下舞厅、比阔气的铺张浪费.加之广告、网吧不良影响,形成了当今学生的畸形消费. 而作为职业学校的学生家长,他们认为孩子到了职业学校这一步已毫无前途可言,对孩子失去了信心,完全采取不闻不问,放任自流的态度;

有部分家长由于常年在外,根本没有机会对孩子进行教育,使孩子从小缺少父母的关爱,成了某种意义上的"孤儿"或"单亲孩子"的留守学生;

也有部分家长管不了自己的孩子,对孩子的教育只能留给老师了,因此职业学校的学生在家庭教育上基本处于失控状态. 由此可知,作为职业学校的教师在学生教育管理中承担着怎样的重任,可以不夸张地说职业学校的教师是学生管理中的最后一道防线,如果老师在管理中不能承担起自己的职责,后果不堪设想. 在长期的职业学校学生管理中,笔者采取了一些有效的对策,积累了一些经验,既有桃李芬芳、吐香遍野的快慰,也有过煞费苦心、无能为力的尴尬,在具体的工作实践中也存在许多的困惑. 体会一:关爱 世界上有两种爱是最无私的:一种是母爱,一种是师爱.师爱是一种情感与心灵的融化,是师生心灵沟通的桥梁.师爱可以引导学生产生巨大的内动力去自觉地主动地沿着老师指出的正确方向前进.作为老师要用心去体察学生的心理变化,给予学生最渴望的支持和鼓励,不让他们在关键的成长期感到绝望和无助.老师真挚的爱犹如沙漠里的甘霖,黎明时的曙光,给人以亲近感、信任感、期望感.学生得到这种爱,就会对老师产生依恋仰慕的心理,这时学生的内心世界才会向老师敞开,顺从、认同、内化,达到受教育的目的.我们目前的教育绝大多数是锦上添花,很少有雪中送炭.其实培养出一个优等生与教育好一个后进生同等重要.老师必须用爱心去感化他们,肯花时间、精力在他们身上,做到动之以情、晓之以理、寓理于情、情理结合.通过真切的师爱,使学生"亲其师、信其道",产生"老师对我这么好,如果自己再不争气就对不起老师"这样一种理念,在情感上"动情",在思想上"震惊",从而醒悟,自觉愉快地接受老师的教诲.从心理学角度看,教师是学生心中具有特殊意义的"重要他人".例如,我们班的杨帆同学,她原先考取了二中的重点班,由于自己的行为习惯不好,成绩在班级倒数,后来转入我们班,情绪一直很低落,我找她谈心,给她打气,让她担任语文学科的科代表,她的成绩进步很快,她逐渐找到了学习的自信,最后考取了湖南科技大学.在一定场合中,有时老师的一句话,一个眼神,甚至可以改变学生的一生.只有爱才能去除学生心中的自卑,才能消融冰山,才能建立师生之间情与情的交流. 困惑一:力不从心 首先师爱不能替代母爱、父爱."一个母亲,能胜过100个教师;