DOC《体罚和变相体罚学生之我见》

体罚和变相体罚学生之我见 沈崇意 学生和老师在人格上是平等的,学生要尊敬老师,教师也要尊重学生 ,平等对话.

但有些老师在教育教学中却惯用"体罚"这个人类历史上最古老、最原始的教育手段,并乐此不疲为此.教育法律法规明令禁止,有些教师别出心裁,玩起了花样,采用变相体罚,法律法规也奈何不得.这种野蛮的行径在现今这个高度文明的社会却屡禁不止,且有愈演愈烈之势.为什么有些老师在教育学生时"热衷"于体罚和变相体罚学生呢?究其原因,不外乎以下几点: 受传统观念影响太深."不打不成才"、"棍棒之下出才子"、"严师出高徒"等传统观念在有些教师的头脑中根深蒂固,他们深信这些原始教育手段特有的魅力和神奇的作用. 对教学效果急于求成.有些老师对教育教学怀有满腔的热情,欲干出一番业绩.当教学效果没有达到预期的目的时,气急败坏,操起了棍棒,拿学生来"问罪".这些老师的初衷虽然是好的,也是出于无奈,但做法极不可取. 对差生的偏见根深蒂固.在有些老师眼里,后进生学习成绩差、胸无大志、不守纪律,影响班级的合格率或升学率,似乎一无是处,成为消极因素和整训的对象,老师总吹毛求疵,戴着有色眼镜来看待他们.如果他们不循规蹈矩、安分守己或成绩下滑,那在教室里面壁,在办公室门前罚站,在众人面前被抽巴掌的一定是他们. 教育学生方法简单.学生有了缺点和错误,教师往往不对存在的问题作全面深入的调查,掌握实情;

也不会走进学生的内心世界,感受他们的处境,理解他们的思想,分析他们如此表现的原因,而是运用最原始、最简单的教育手段――体罚,似乎只有这样,才最直接了当,才能使学生受到最良好、最彻底的教育,才解心头之恨、平心中怨气.其实这样,学生的逆反心理会越来越强,抵触情绪越来越重. 教师心理欠健康.如今竞争越来越激烈,教师面临严峻的时代危机感和挫折感;

再者,平淡的生活冲淡着教师越来越少的工作热情,工作的沉重打磨着教师的性情, 久而久之,心中仅存的热情消失殆尽,荡然无存;

暴躁的脾性和烦躁的心绪荡气回肠.如学生违背自己的愿望,往往不问青红皂白,将心头的无名之火发泄到无辜的学生身上,大打出手,拳脚并用,平衡自己的心理. 体罚和变相体罚这种粗暴的做法和野蛮的行径,既违犯了教育法律、法规,又不符合教师职业道德要求,所以,必须让它走出校园,远离我们的生活.不妨从以下几方面做起: 1.掌握现代教育理论.如今,新课改正以汹涌澎湃之势迅猛推进,我们必须积极投身这场史无前例的教育改革浪潮中,转变角色,更新观念,大胆实践,以现代先进的教育理念武装自己的头脑,学会反思创新,不断完善自我. 2.树立循序渐进的教学观.俗话说:"十年树木,百年树人".教育是一项系统工程,教学是一个循序渐进的过程,不可能立竿见影.所以,教育学生,不能急于求成. 只要我们用爱心去施教,相信他们会取得可喜的成绩和长足的进步. 3.树立正确的学生观.我们必须承认个体差异发展的不均衡性,认可学生独有的世界和他们所犯的错误是成长的必然.他们的健康成长,需要老师的引导、帮助.不能因自己的好恶或偏爱而厌弃学生,不能用拳头和棍棒无理由地抑制学生,不能因他们的做法与我们的要求格格不入而大发雷霆. 4.用良好的方法教导学生.学生有了过失,教师应对症下药,应该用高度的责任感去关爱他们,让他们扬起自信的风帆,驶向成功之途.通过各种方法和途径,用心施教,因材施教,张扬其个性,亮出其闪光点,尽可能发掘其潜能,激励他们争取更大的进步,取得预期的效果. 5.把握好教育学生的尺度.俗话说:没有规矩不成方圆.学生违反了纪律,就必须受到相应的处罚.但过度的严厉会造成畏缩,过分的温和会有失威严.教育学生时不要严酷得使人憎恶,也不要柔和得让人胆大妄为.有时含蓄的批评比那电闪雷鸣式的训斥效果更好. 6.教师要调整好心态.学校要营造宽松和谐的工作氛围,解决实际问题,改善教师的工作环境.教师也要通过自我调适的方法,涵养豁达的人生态度,调控消极的生活情绪,加强自我心理按摩,促进自身的心理健康.以灿烂的笑容去面对学生,以良好的心态积极投身教育教学中去. 体罚和变相体罚这种原始的、粗暴的教育方法,极大地伤害了学生的身心健康,加重学生的自卑心理,使他们自暴自弃,一蹶不振;