DOC《12.寓言二则》

三、指导书写 1.课件出示:亡(1)学生观察生字在田字格中的位置. (2)字的读音、结构、组词、意思,说说怎么记住这个字. (3)写这个字需要注意什么? (4)学生书空. 2.学生运用学习"亡"字的办法学习其它生字(牢钻劝丢告). 3.难写的字交流讨论. 4.学生描红,师生展评.

四、布置作业 1.把这则寓言故事讲给你的朋友听. 2.开展"寓言故事周",把你知道的寓言通过各种形式展示出来,和同学们分享你的成果. 第二课时

一、复习导入 1.用自己的话讲讲《亡羊补牢》的故事,并说说其中蕴含的道理. 2.今天我们来学习另一则寓言故事《揠苗助长》,板书课题.正音:"揠",读"yà";

"长",多音字,这里读"zhǎng". 3.齐读课题,猜猜"揠"是什么意思?(拔)所以也有好多人把"揠苗助长"叫――拔苗助长.你知道题目的意思了吗?(拔高禾苗帮助它生长.)

二、初读课文,整体感知 1.自由轻声朗读课文,读准字音,读通句子,想想每个自然段写的是什么. 3.学习生字词. 课件出示: 从此 焦急 喘气 筋疲力尽 一大截 自言自语 揠苗助长 (1)指名读(带拼音读,去拼音读),及时正音. (2)开火车读. (3)齐读. 4.词语解释. 巴望:盼望;

指望. 精疲力竭:筋,筋骨;

尽,完.形容非常疲乏,一点力气也没有了. 自言自语:自己跟自己低声嘀咕. 5.课件出示田字格中的生字:筋、疲(1)指生说说生字的结构. (2)教师范写生字"疲",利用字的意思识记"疲"字. (3)学生描红,师生展评. 6.根据老师的问题,引导学生齐读相应的自然段. 这个故事中哪一个自然段写了这个农夫在拔禾苗?――学生朗读第二自然段. 农夫为什么要拔田里的禾苗?――学生朗读第一自然段. 农夫忙了一天之后,结果怎样?――学生朗读

三、四自然段. 精读细品,局部探究

(一)你认为故事中的人是想为农夫好的吗?你从哪里看出来的?四人小组讨论. 预设: 1.农夫之急.第1自然段 (1)标红关键词:"巴望""天天""好像""一点儿""焦急地转来转去""自言自语") (2)想象、表扬:找同学表演一下种田人的动作、表情,并试着说一说. (3)探究:禾苗真的没有长高吗? (4)指导朗读:种田人这么着急,你能用着急的语气把这段话读出来吗? 2.农夫之累.第2自然段 (1)(筋疲力尽)【课件出示种田人筋疲力尽的图片】 (2)标红关键字:"终于""急忙跑到""一棵一棵""一直""筋疲力尽" (3)指导朗读:种田人在想出办法以后,他的心情是怎样的呢?(高兴的、兴奋的、迫不及待的)你能读出种田人的兴奋和后来的筋疲力尽吗? 3.感受农夫之愚.第3自然段 (1)穿插看农夫表情图. (2)标红关键字:"一边喘气一边说""可""总算""一大截" (3)指导朗读:你注意到一个词语了吗?(喘气)说明什么?(种田人拔完禾苗很累.)你能模仿一下农夫的样子并读一读吗?(学生模仿、自由朗读.)

(二)学习第4自然段 1.请大家快速默读课文第4自然段,想想种田人的儿子听了父亲的话心里怎样想?(不明白是怎么回事.) 2.种田人的儿子又是怎么做的?结果发现了什么?(学生回答) 课件出示: "第二天跑到田里一看,禾苗都枯死了."(标红"都枯死了")【课件出示种田人的儿子看到禾苗枯死了的插画】 3.种田人的儿子看到禾苗都枯死了,心情会是怎样的?(惊讶、遗憾、痛苦)你能读出种田人儿子的纳闷和后来的惊讶与遗憾吗?(指导朗读) 4.想象一下,种田人得知禾苗全都枯死了以后他会怎么样?用四字词语形容一下(捶胸顿足、嚎啕大哭、后悔不迭……)