DOC《全国教师教育网络联盟入学联考》

仁政是爱民. 反对剥削掠夺. 反对不义战争. 3.井蛙、夏虫、曲士;

他们的共同特征是:他们的认识都收到所处客观环境的限制. 因而十分狭隘有限. 4.提高道德品质修养. 做仁义之人;

从内容上说. 是复兴儒学;

从形式上说. 是反对六朝以来的形式主义骈俪文风. 5.取决于人事. 即人的所作所为;

使用了事实论据和理论论据. 6. 有毅力者成. 反是者败 ;

勉励变法失败后的同仁. 不要因一时受挫而灰心. 鼓励他们克服困难继续前进. 7. 后叙 是写在文章后面的跋文.韩愈读了李翰的《张巡传》后. 感到尚有缺漏之处.为了弥补《张巡传》的不足. 更为了颂扬维护统一的英烈. 抨击诬蠛英烈的小人. 特意写下此文. 8.记叙种树方法用了对比手法. 记叙治民道理用了类比手法. 9.分别在开头和结尾写到 南国之秋 . 与北国之秋作对比. 更突出故都的秋具有的 色彩浓、回味永 和 清、静、悲凉 的特点. 10.引自《诗・郑风・子衿》.曹操借用来表达对贤才的思慕. 11.既是一首新乐府诗. 又是一首叙事诗;

起铺垫作用. 其作用是充分展示了长吏的残暴. 对封建官吏的批判就更加有力. 增强了诗作的真实性和艺术感染力. 伤农夫之困也 的创作主旨更加突出. 12. 五四 新文化运动时期;

比喻 五四 以后新生的祖国. 象征 五四 以后新生的祖国朝气蓬勃、青春焕发. 13.词以 月 为结构线索;

通过对月的想象. 表达了作者热爱人间生活的思想和怀念亲人的深情. 14. 旦 指崔莺莺;

云 是道白的意思. 15.贯穿全文的线索是作者的感情变化.先写因泛舟江上而生遗世独立之乐. 再写因箫声而产生的人生无常之悲. 最后从变与不变两方面认识世界. 终于 喜而笑 . 精神得到解脱;

主客对话的实质是代表作者思想中两个不同侧面的矛盾斗争. 客 宣泄了作者因政治失意而产生的苦闷. 主 表现作者乐观旷达的情怀. 最后 主 说服 客 . 即思想中积极的一面战胜消极的一面. 从而肯定了积极乐观的人生态度. 16.描述了1917年张巡复辟在江南水乡所引起的 辫子 风波;

因为辛亥革命并没有给封建统治下的中国农村带来真正的变革. 像赵七爷这样的帝制余孽还在向农民耀武扬威. 农民还处于封建势力和封建思想的统治和控制之下. 愚昧落后. 冷漠保守. 缺乏民主主义觉悟.这种状况不改变. 类似的 辫子风波 还会重演. 17.赵七爷是一个顽固守旧、不学无术、善于奉行韬晦之计、时刻梦想复辟的封建遗老;

七斤是一个愚昧麻木、缺乏民主主义觉悟的落后农民. 18.倒叙方法;

其作用是抚今思昔. 顺理成章地引出下面的壮烈故事;

在感情上和意念上为后面的故事作了铺垫. 起到了反衬作用;

暗示今天安宁、幸福的生活是先辈们用鲜血换来的;

寄寓着后代子孙对先烈的怀念之情.

六、简析题参考答案 1.阅读李商隐《无题》. 回答文后问题: (1) 春蚕到死丝方尽 是象征诗人对所爱者的感情之深. 丝 与 思 谐音. 表达了除死方休的对爱的坚定. 蜡炬成灰泪始干 . 是象征诗人对爱情的忠贞不渝. 也是到生命结束采用尽头之意. (2) 晓镜 一句由自己推想对方. 转写所爱者. 因自己对于相思之深. 故设想对方也思恋自己:临晓照镜. 见相思使容颜变老;

夜晚吟诗. 相思而感月光之寒意.这两句写两心相通. 故两情相同. 相互体贴. 可见爱情的真挚. 2.阅读《李将军列传》中的一段话. 回答 (1)表现了李广治军简易、士卒佚乐的特点. (2)对比手法:与程不识治军严谨构成对比. 3.阅读《张中丞传后叙》中的一段文字. 回答文后问题: (1)拔刀断指. 抽矢射塔. (2)表现了南霁云疾恶如仇、忠心为国的性格特征. 4.阅读郁达夫《故都的秋》中的最后一段文字. 回答文后问题: (1)色彩浓. 回味永. (2)表现了作者留恋和热爱北国之秋的感情. 5.阅读《寡人之于国也》中的一段文字. 回答文后问题: (1)一是提高民众的物质生活. 二是加强孝悌教育. (2)运用了归纳法.先是逐项说明应采取的利民措施. 最后概括说这样做便能统治天下. 6.阅读《炉中煤》的