DOC《课题：《灯饰DIY》》

课题:《灯饰DIY》 课时:2课时(本课为第1课时) 学习领域:设计・应用

一、教学目标: 知识技能:

1、能够选择纸制材料制作圆筒造型灯饰,尝试运用装饰手法美化灯饰.

2、了解灯饰造型设计方法及灯饰材质的选择和处理. 过程与方法:

1、引导学生自主合作探究灯饰装饰手法及制作方法,获得一定灯饰知识与技能.

2、通过赏析引发学生进行多种造型设计创想;

引导学生合理选择和处理材质.

3、拓展延伸,倡导"物以致用"的设计思想. 情感态度与价值观:

1、感知灯与人们生活情感关系.

2、感受灯饰的造型美感,激发学生美化生活的愿望.

3、培养自主学习及团队合作精神,学生在活动中体验合作成功的喜悦. 教学重点:引导学生探究灯饰装饰手法及制作方法. 教学难点:灯饰造型的创新设计及材质的选择和处理.

二、教学资源与工具的准备:

1、教师自制PPT课件,教科书、示范教具等.

2、课前安排学生了解课本教材内容.

3、学生自备纸张、剪刀、胶水等工具.

三、教学过程:

(一)创设情景:(4分钟) 互动游戏导入:天气晴朗,我和学生们乘坐神奇校车去参观恐龙博物馆.意外,我们掉入时空隧道,瞬间进入沉静的黑夜中一片寂静……(媒体播放) 师:请问你现在的心理感受,你最需要的是什么? 师:神奇的校车把我们带回灯火辉煌的青阳,请问你现在的感受? 字幕:感谢爱迪生为人类的文明和进步作出的巨大贡献. 师:灯光给我们带来光明与温暖,家庭中如果没有灯具,就像人没有了眼睛,所以灯在家庭的位置是至关重要的.如今人们将照明的灯具叫作灯饰,从称谓上可以看出,灯具已不仅仅是用来照明的了,它还可以用来装饰房间.(图片展示) 师:色彩美、造型好的灯饰不仅能美化生活还给我们带来愉悦,同学们有没兴趣自己动 手设计制作灯饰呢? 出示课题――灯饰DIY

(二)探究体验:(25分钟)

1、师:今天我们的DIY制作主要是从制作方便、环保的角度考虑.请同学们想一想,在生活中找哪些材料来设计制作比较便捷呢?(生回答) 师:为什么手工制作最常选用的材料是纸呢?(生分析纸的特质)

2、师出示一纸质圆筒造型,问:试一试,用什么方法可以使这个灯饰变得更美观?学生分组进行操作.

3、学生作品展示,师点评并小结灯饰装饰手法的处理:绘画、粘贴、切挖折叠、镂空衬底、综合运用.根据现场学生操作情况师做针对性示范指导.

(三)引发感悟(13分钟)

1、师:纸制灯饰的主要特点是造型美观、简洁明快、适易掌握.想一想,除了圆筒状的造型,我们还可以设计制作哪些造型呢?(生回答) 师引导学生从自然形态、优秀的造型艺术中得到启发.(图片展示)

2、师:除了纸材,在生活中我们还能找到其他材质来制作灯饰吗? 引导学生选择生活中的废弃材料,变废为宝.(图片及教师自制教具展示)

3、考考你,你能利用这两件废弃物品设计出灯饰造型吗?

(四)拓展延伸(3分钟)

1、思考:光对灯饰的影响;

灯饰造型对光的影响.

2、联系生活实际,进行分类创意设计. 小组合作,根据自己的创意设计去搜集制作材料,为下节课做好前期准备工作.

(五)教学效果(课后记录) 教学反思 这是我第2次以《灯饰DIY》作为公开课,不同的是本次《灯饰DIY》公开课主要采用探究式教学模式,改变手工制作课程的师讲解示范,学生跟着动手制作的传统教学模式,这是一次尝试性教学活动,旨在通过同课异构的方式来提高自己的教学水平,提高课堂教学的有效性. 第1次的《灯饰DIY》教学设计以创设情景――感受体验――尝试体验三个环节构成,以赏析为主,三维目标明确,教师讲解示范基本操作方法,学生基本能完成练习,学习效果较好.不足的是PPT图片对学生虽有一定启发性,但对于材质处理的分析不够突出;